Компетенции редактора электронных изданий на примере работы отдела электронных изданий УГТУ–УПИ - Курсовая работа

Теперь высококвалифицированному редактору, помимо его прямой обязанности, необходимо ориентироваться в информационном пространстве, уметь пользоваться появляющимися техническими новшествами, осваивать все новые издательские системы, способные в значительной мере облегчить весь редакционно-издательский процесс (РИП). Разработка и дальнейшее совершенствование компьютерных программ, предназначенных для работы над оригинал-макетом, становятся незаменимой основой в работе современного редактора и единственным возможным способом работы редактора электронных изданий. Более того, благодаря Интернету и популярным поисковикам редактор может быстро найти интересующие его сведения, убедиться в их достоверности, проверить цитаты и другое. Что же касается программ верстки, то среди них наблюдается настоящая конкуренция: у всех на слуху и Adobe PAGEMAKER, и Quark XPRESS, и Adobe FRAMEMAKER, и Corel Ventura Publisher, и, конечно же, Adobe INDESIGN, хотя у каждой из них свои особенности, о которых необходимо знать редактору, чтобы выбрать оптимальный вариант для использования в редакции. Таким образом, весь редакционно-издательский процесс базируется на применении компьютера и информационных технологий, что связано не только с усовершенствованием подготовки и оформления изданий, но и с условиями современной действительности: сокращение временных затрат на изготовление издания, гигантский объем новой информации и сверхскоростные темпы ее устаревания.Об этом можно судить по появляющимся в России издательствам, которые специализируются исключительно на электронной книге (например, издательство «Электронная книга»), по все более частому использованию в вузах электронных учебников и учебных пособий, по все возрастающему количеству электронных библиотек, размещенных в сети Интернет, а также по степени использования карманных компьютеров для чтения. Однако электронное издание, несмотря на свою популярность, вызывает множество споров, заблуждений, ошибок, связанных с малой изученностью данного явления. Основные виды и выходные сведения», разработанного научно-техническим центром «Информрегистр» и Межгосударственным техническим комитетом МТК 191 «Научно-техническая информация, библиотечное и издательское дело», ясности в понимании явления электронных изданий не добавило. Это определение обобщено и абстрактно, оно не отражает в полной мере суть рассматриваемого феномена: помимо редакционно-издательской обработки и распространения электронные издания нуждаются и в других аспектах работы, продиктованные применением компьютерных программ и технологий. Термины и определения», «издание - документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, полученный печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения».Но изза недостаточной разработанности данного феномена и отсутствия универсальных практических навыков создания, базирующихся на законченном теоретическом материале, учебные электронные издания еще не дают желаемых результатов как для педагогического коллектива (предполагающего, что знания будут усваиваться без хлопот), так и для обучающихся (надеющихся, что не нужно готовиться к лекционным и практическим занятиям). Нельзя считать ЭОРОМ любой продукт образовательного характера, принимая во внимание только учебный характер содержания и необходимое использование средств информатики. В рамках принятой к использованию терминологии Российского портала открытого образования «ЭОР - это самостоятельный законченный продукт, содержащий дидактическую информацию, представленную в электронной форме, и предназначенный для длительного хранения и многократного использования в учебном процессе». Полагая, что ЭОР - электронное издание учебного назначения, и принимая во внимание определение, данное Межгосударственным стандартом «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Основные выходы и выходные сведения», введенным 1 июля 2002 года, скомпилируем эти понятия: ЭОР - электронный информационный ресурс, содержащий систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, рассчитанный на учащихся разного возраста и степени обучения, разработанный с содержанием, соответствующим полному учебному курсу или отдельным его частям по различным видам учебных работ и учебных дисциплин (лекция, семинар, лабораторные и практические занятия, самостоятельная, домашняя работа, контрольная, тест и др.).Изучив ряд работ по проблеме компетенций, нами был выделен труд Стива Уиддета и Сары Холлифорд «Руководство по компетенциям», отличающийся четкой, доступной, продуманной и обоснованной позицией авторов. В большинстве случаев компетенции выражаются в форме некой структуры, состоящей из кластеров поведения, компетенций по уровням / без уровней и поведенческих индикаторов (индикаторов поведения). Сложная компетенция охватывает широкий спектр работ (а также диапазон видов деятельнос

Оглавление

Введение

Глава 1. Общая характеристика электронных изданий, формирование дефиниции электронный образовательный ресурс. Определение понятия компетенция, теория построения модели компетенций

1.1 К определению понятия электронное издание. Классификация электронных изданий

1.2 Учебное электронное издание - электронный образовательный ресурс

1.3 К вопросу определения понятия «компетенция»

1.4 Теория построения модели компетенций

1.5 Специальная модель компетенций

Глава 2. Специальная модель компетенций редактора электронных изданий

2.1 Специальная модель компетенций редактора электронных изданий

2.2 Предметные компетенции редактора электронных изданий

2.3 Управленческие компетенции редактора электронных изданий

2.4 Инновационные компетенции редактора электронных изданий

Глава 3. Экспертирование как основополагающая компетенцияредактора электронных изданий

3.1 Редактирование и экспертирование

3.2 Экспертирование

3.3 Порядок проведения экспертирования

3.4 Содержание экспертирования ЭОР

3.5 Особенности редакторской работы

Заключение

Список литературы

Актуальность исследования. При неизменной миссии редактора как мастера шлифовки текста содержание работы и требования к навыкам и умениям претерпели коренные изменения, даже если сравнивать их с существующими, допустим, в конце XX века. Это связано с активизацией использования персонального компьютера и глобальной мировой сети во всех сферах жизни, в том числе и образовательной. Теперь высококвалифицированному редактору, помимо его прямой обязанности, необходимо ориентироваться в информационном пространстве, уметь пользоваться появляющимися техническими новшествами, осваивать все новые издательские системы, способные в значительной мере облегчить весь редакционно-издательский процесс (РИП).

Разработка и дальнейшее совершенствование компьютерных программ, предназначенных для работы над оригинал-макетом, становятся незаменимой основой в работе современного редактора и единственным возможным способом работы редактора электронных изданий.

Возможности, являющиеся неоспоримыми достоинствами, открываются на каждом этапе РИПА. Самым элементарным является внесение правки сразу в электронную версию авторского оригинала. Активно развивается электронное редактирование, осуществляемое, например, в MS Word благодаря функции рецензирования документа, причем временные затраты на перенос правки в электронную версию авторского оригинала, а потом и сверку, сокращаются.

Более того, благодаря Интернету и популярным поисковикам редактор может быстро найти интересующие его сведения, убедиться в их достоверности, проверить цитаты и другое.

Что же касается программ верстки, то среди них наблюдается настоящая конкуренция: у всех на слуху и Adobe PAGEMAKER, и Quark XPRESS, и Adobe FRAMEMAKER, и Corel Ventura Publisher, и, конечно же, Adobe INDESIGN, хотя у каждой из них свои особенности, о которых необходимо знать редактору, чтобы выбрать оптимальный вариант для использования в редакции.

Для дизайнеров и художников, работающих в области издательского дела, тоже есть свое программное обеспечение (Adobe Photoshop и CORELDRAW), способное усовершенствовать работу с иллюстративным материалом.

Таким образом, весь редакционно-издательский процесс базируется на применении компьютера и информационных технологий, что связано не только с усовершенствованием подготовки и оформления изданий, но и с условиями современной действительности: сокращение временных затрат на изготовление издания, гигантский объем новой информации и сверхскоростные темпы ее устаревания. В связи с этим большое распространение получили электронные издания, внедряемые в том числе и в образовательный процесс. Отсюда возникает необходимость выработки определенной методики редактирования такого типа изданий, а также создание модели компетенций редактора.

Необходимый и достаточный уровень знаний и навыков, которыми должен овладеть обучающийся, отражает содержание всех учебных изданий в комплексе, поэтому и подготовку учебных электронных изданий следует рассматривать как комплексную проблему.

Примером может служить представленный к рассмотрению учебно-методический комплекс (УМК) Д.Д. Зуева. Такой комплекс - «система дидактических средств обучения по конкретному предмету (при ведущей роли учебника), создаваемая в целях наиболее полной реализации воспитательных и образовательных задач». Издания, входящие в УМК, логически связаны, имеют иерархическую зависимость. Акцент в применении УМК ставится на системность, логичность и завершенность учебного процесса, а также возможность получения полного, четко структурированного конспекта учебного материала.

Объектом исследования выступают авторские тексты, образующие УМК, а предметом - компетенции редактора электронного образовательного ресурса.

Целью исследования стало создание специальной модели компетенций редактора электронных изданий. Глубокая проработка некоторых из компетенций позволила выявить аспекты редактирования авторских текстов, входящих в состав электронного образовательного ресурса, и определить методику их экспертирования.

Задачами исследования являются определение диапазона компетенций редактора электронных изданий, разбор и сопоставление понятий редактирования и экспертирования, определение методики экспертирования учебных материалов.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые поднимается вопрос компетенций редактора электронных изданий, в частности электронного УМК.

Впервые предпринимается попытка на основании существующих концепций разработать методику редактирования, а точнее экспертирования изданий такого типа с учетом гигантских объемов редактируемого материала, сжатых сроков подготовки и новых методов обработки авторского оригинала.

Практическая значимость. Положения настоящего исследования могут служить критерием подбора персонала в сфере редактирования электронных изданий, оценкой его компетенций. Также подробное описание некоторых компетенций, касающихся редактирования и экспертирования электронных изданий, станет руководством по работе с данным видом изданий. Изучение перспектив внедрения в редакционно-издательскую сферу таких принципов, как практичность, лаконичность и доступность решает задачу редакторской координации основных рабочих процессов подготовки электронных образовательных ресурсов к публикации.

Материалы диплома внедрены в редакционно-издательский процесс в отделе электронных изданий УГТУ-УПИ.

Апробация исследования. Автор является участником научных конференций, проводившихся кафедрой Русского языка и Теплоэнергетическим факультетом УГТУ-УПИ по темам: «К проблеме расширения компетенций редактора в условиях современности» (Научные труды XV международной научной конференции молодых ученых - Часть 3: сборник тезисов. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. С. 281), «К вопросу трансформации процесса редактирования электронного издания в его экспертирование (на материале ресурсов отдела электронных изданий УГТУ-УПИ)», материалы которого опубликованы в сборнике тезисов Книжное дело (Книжное дело: достижения, проблемы, перспективы - II: сборник тезисов. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. С. 78-79).

На тему данной научной работы было опубликовано два приложения («Редактор и компьютер», «Электронное издание») к учебнику Н.З. Рябининой «Технология редакционно-издательского процесса» (Рябинина Н.З. Технология редакционно-издательского процесса: учеб. пособие / Н.З. Рябинина. - М.: Логос, 2008. - 256 с. - (Новая университетская библиотека).