Комп’ютерно-орієнтована методика узагальнення і систематизації знань та вмінь учнів з геометрії - Автореферат

Актуальність дослідження визначається особливостями розвитку загальноосвітньої школи на даному етапі і її швидким і адекватним реагуванням на високий динамізм суспільно-політичних і виробничо-економічних процесів, соціально-економічних відносин, потреби у постійній відповідності рівня культури та освіченості молоді, швидкому розвитку науки та техніки; необхідністю реалізації дидактичних умов, що закладено в змісті шкільної геометричної освіти і спрямовані на формування у школярів системних знань; недостатньою забезпеченістю учителів-практиків ефективним методичним інструментарем для розвязання даної проблеми. Отже, методика формування системних знань з геометрії, яка базується на використанні нових інформаційних технологій потребує спеціального дослідження в дидактичному і методичному аспектах, що й визначило актуальність дисертаційної роботи. Таким чином, протиріччя між обєктивною необхідністю реалізації дидактичних умов, що закладені в змісті шкільної геометричної освіти і спрямовано на формування у школярів системних знань з одного боку, і відсутністю компютерно-орієнтованих методик навчання геометрії, з іншого, складають актуальну педагогічну проблему, дослідження і розвязання якої сьогодні є незавершеним. В основу дослідження покладено гіпотезу: успішній реалізації сучасних вимог суспільства до рівня і якості геометричної підготовки учнів загальноосвітніх шкіл можуть сприяти систематичне узагальнення і систематизація знань і вмінь, на основі нових інформаційних технологій, як спосіб інтелектуального розвитку учнів і формування у них системних знань з геометрії. Практичне значення дослідження полягає в тому, що: зроблено висновки про ефективність використання педагогічних програмних засобів узагальнення і систематизації знань та вмінь в процесі навчання учнів геометрії; розроблено окремі компоненти компютерно-орієнтованої методичної системи узагальнення та систематизації знань та вмінь в процесі навчання учнів геометрії в загальноосвітніх середніх школах з врахуванням сучасних вимог до інтелектуального розвитку школярів в умовах диференційованого навчально-виховного процесу; розроблено методичні рекомендації для вчителів шкіл; результати дослідження впроваджено в практику навчання геометрії в загальноосвітніх навчальних закладах; отримані результати можуть бути використані під час розвязування проблеми узагальнення та систематизацї знань та вмінь учнів при вивченні різних розділів геометрії, а також при вивченні інших навчальних дисциплін.У першому розділі “Психолого-педагогічні основи знань з геометрії” проаналізовано поняття: узагальнення, систематизація, система прийомів розумової діяльності, формування умінь, навчально-пізнавальна діяльність; розглянуто різні педагогічні концепції (розвивальне, проблемне, формуюче, особистісно-зорієнтоване навчання) з точки зору можливостей узагальнення та систематизації знань та вмінь учнів на їх основі; наведено тест діагностики структури інтелекту, проведено аналіз стосовно доцільності його використання для визначення рівня розвитку інтелектуальних здібностей учнів; визначено структуру та рівні узагальнюючого повторення; зясовано зміст, форми і правила-орієнтири прийомів розумової діяльності; виділено програмні засоби динамічної геометрії, які можуть бути використані як засоби активізації процесу узагальнення та систематизації знань з геометрії. З урахуванням завдань дослідження за основу було обрано означення поняття прийому розумової діяльності, зокрема узагальнення та систематизації, як способу дії, який має два компоненти: знання того, як треба діяти при розвязуванні задачі, і уміння користуватися цим знанням, тобто володіння способом. Результати аналізу різних підходів дали підстави зробити висновок, що узагальнення та систематизація знань з геометрії відбувається ефективніше за умов: широкого використання в навчанні динамічної наочності, на основі якої в учнів формуються динамічні узагальнені образи досліджуваних обєктів і явищ; збільшення пізнавальних можливостей уроку за рахунок розширення кола навчальних задач та зменшення обчислювальних операцій, виконуваних учнями; підвищення самостійності учнів, надання їх навчальній діяльності дослідницького характеру. Під час дослідження було виявлено найважливіші фактори формування прийомів розумової діяльності учнів, ефективність яких може бути підсилена шляхом використання в навчанні моделюючих можливостей компютера: підвищення наочності навчання; розширення кола задач, вправ і практичних робіт в процесі навчання геометрії на основі НІТ; надання навчальній діяльності самостійного, дослідницького характеру; впровадження активних методів навчання; опанування сучасними методами наукового пізнання, повязаними із використанням компютера. Компютерна підтримка навчально-пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання геометрії дозволяє економити навчальний час за рахунок виключення складних обчислювальних операцій, озброює учнів ефективними наочними методами розвязування широкого класу геометричних задач.У дисертації н

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ