Коммуникативная модель развития проблемы как отражение мыслительного стиля языковой личности через призму ответного пространства интервью - Автореферат
Понятие "дискурс интернет-интервью" и его специфика. Особенности каждого мыслительного стиля и основные проективные техники при моделировании интервью. Гендерно-статусная специфика каждого стиля мышления, коммуникативная модель развития проблемы.
При низкой оригинальности работы "Коммуникативная модель развития проблемы как отражение мыслительного стиля языковой личности через призму ответного пространства интервью", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Научная новизна работы определяется тем, что в ней впервые проведено исследование речевого поведения представителей пяти (синтетического, аналитического, идеалистического, прагматического, реалистического) мыслительных стилей коммуникантов (интервьюируемых) с точки зрения установки индивидуальной коммуникативной стратегии, а также выявлена коммуникативная модель развития проблемы, доминирующим параметром которой представлен метод моделирования ситуации, что позволяет по - новому взглянуть на моделирование ситуации в рамках интервью. Спецификой дискурса интернет-интервью является двукомпонентность каждого из составляющих его элементов: 1) коммуниканта (K), K=K1 K2, где K1 - интервьюер, который ставит проблему, а K2 - интервьюируемый (занимающий доминирующую позицию), который развивает проблему; Структурно-тематическая схема коммуникативной модели развития проблемы представляет собой ответное пространство интервьюируемого, которое строится при помощи определенной коммуникативной стратегии, предполагающей применение таких обязательных тактик как: постановка проблемы (необходимый речевой компонент интервью, содержащий критерий приемлемости или предпочтительности отыскиваемого решения вопроса, а также запрещающая и разрешающая информация для ведения стратегии и тактики); оценка ситуации (речевая тактика, отражающая результат выбора материальных и духовных ценностей, осмысленных человеком); анализ проблемы (тактика получения новых познавательных результатов, посредством разложения заданной проблемы на составные части, что позволяет выявить суть исследуемого вопроса, предпосылки его возникновения); решение проблемы (ключевая речевая тактика, отражающая процесс и результат выбора способа и цели действий). К ним относятся: языковые средства, усиливающие выразительность речи коммуниканта и создающие образность его речи; способ аргументации, применение которого позволяет изменить позицию или убеждения оппонента с помощью речевого воздействия; логика мышления, позволяющая в зависимости от стиля мышления коммуниканта сформировать ту линию обоснования своей мысли, которая отражает его сознание; моделирование сценария, помогающее исследовать заданную ситуацию и выразить результат полученного исследования в конкретном алгоритме речевой структуры коммуниканта. Обозначенные выше речевые тактики у каждого мыслительного стиля имеют определенную последовательность применения (синтезатор: проблема> оценка> решение, идеалист: проблема> оценка> анализ, прагматик: проблема> решение> оценка, аналитик: проблема> анализ> решение, реалист: проблема> решение> анализ).
Список литературы
Публикации в журналах, предусмотренных перечнем ВАК РФ
1. Скворцова В.А. Мыслительные стили через призму языкового пространства коммуникативных стратегий. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Филология и искусствоведение» - Майкоп: изд-во АГУ, 2011. - Вып. 1. - С. 153 - 158 (0,6 п.л.).
2. Скворцова В.А. Текстовое пространство интервью: модель организации. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Филология и искусствоведение» - Майкоп: изд-во АГУ, 2011. - Вып. 3.- С. 188 - 191(0,2 п.л.).
Статьи, опубликованные в других научных журналах и сборниках: 3. Скворцова В.А. Аргументативная культура: особенности осмысления. Филология как фундамент гуманитарного знания: Сб. науч. тр. Краснодар: Просвещение - Юг, 2010. - С. 213 - 217(0,3 п.л.).
4. Скворцова В.А. Интернет дискурс спортивного интервью: общая характеристика базовых компонентов. Дискурс. Концептуальные признаки и особенности их осмысления: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 3/Под ред. В.И. Тхорика, Н.Ю. Фанян. - Краснодар: Просвещение - Юг, 2008. - С. 152 - 155(0,2 п.л.).
5. Скворцова В.А. Дискурс интервью: определение, подходы, систематизация. Дискурс. Концептуальные признаки и особенности их осмысления: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 4/Под ред. В.И. Тхорика, Н.Ю. Фанян. - Краснодар: Просвещение - Юг, 2008. - С. 221 - 225(0,3 п.л.).
6. Скворцова В.А. Понятие «языковая личность» в лингвистике: сущность, идеи, проблемы. Дискурс интервью: определение, подходы, систематизация. Дискурс. Концептуальные признаки и особенности их осмысления: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 4/Под ред. В. И. Тхорика, Н. Ю. Фанян. - Краснодар: Просвещение - Юг, 2008. - С. 225 - 229(0,3 п.л.).
7. Скворцова В.А. Синтетическое интервью через призму аргументативного поля. Междисциплинарные аспекты лингвистических исследований: Сб. науч. трудов. Книга 2. - Ростов н/Д: Ростовский государственный строительный университет, 2009. - С. 308 - 314(0,5 п.л.).
8. Скворцова В.А. Прием моделирования ситуаций и сценариев в дискурс интервью. Актуальные проблемы и современные технологии преподавания иностранных языков в неспециальных вузах: Материалы 2-ой Всероссийской научной - практической конференции неязыковых вузов на базе Воронежского государственного института физической культуры. - Воронеж: Издательство Воронежского центра научно-технической информации, 2009. - С. 89 - 91(0,1 п.л.).
9. Скворцова В.А. Коммуникативная модель развития проблемы: структурно-тематический уровень. Междисциплинарные аспекты лингвистических исследований: сб. научных трудов. Книга 5. - Краснодар. Кубанский государственный университет, 2012. - С. 213 - 218(0,4 п.л.).
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
