Современное состояние проблемы индивидуализации обучения в общеобразовательной школе. Основные критерии и параметры оценки программ учебных предметов как средства индивидуализации обучения на коллективных учебных занятиях в малочисленной сельской школе.
При низкой оригинальности работы "Коллективные учебные занятия как средство обеспечения индивидуальных учебных траекторий учащихся малочисленных сельских школ", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В целях достижения нового качества образования «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» и проект современной модели «Российское образование 2020» предполагают вариативность образовательных траекторий на всех уровнях образования, включая малочисленные сельские школы, в которых для реализации индивидуальных учебных траекторий имеются не используемые дидактические возможности. Несмотря на активное расширение практики коллективных учебных занятий, предполагающих индивидуальные учебные маршруты учащихся, они недостаточно изучены применительно к малочисленным сельским школам. Гипотеза исследования: обеспечение индивидуальных учебных траекторий учащихся малочисленных сельских школ будет осуществляться успешно, если реализовать следующие организационно-педагогические условия: - организовать коллективные учебные занятия, сочетающие индивидуально-опосредованную, парную, групповую и коллективную формы обучения; использовать модифицированное программно-методическое обеспечение учебных занятий, включающее специальные средства планирования, учета и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся и позволяющее формировать индивидуальные учебные траектории учащихся; Основные результаты, полученные соискателем, состоят в том, что проанализированы теоретические предпосылки и обобщены основные положения индивидуализации обучения в общеобразовательной школе; уточнено понятие индивидуальной образовательной траектории; в контексте коллективных учебных занятий выявлены особенности программ учебных предметов и разработаны критерии и параметры их оценки как средства индивидуализации обучения; разработана методика модификации программно-методического обеспечения коллективных учебных занятий, опытно-экспериментальным путем проверена действенность коллективных учебных занятий как средства обеспечения индивидуальных учебных траекторий учащихся малочисленных сельских школ.В первой главе «Теоретические предпосылки индивидуализации обучения в общеобразовательной школе» проанализированы основные научно-педагогические идеи и подходы к изучаемой проблеме, в том числе в условиях малочисленной сельской школы; выявлены особенности коллективных учебных занятий в аспекте индивидуализации обучения, разработаны основные критерии и параметры оценки программ учебных предметов, необходимых для их организации в условиях малочисленной сельской школы. содержательные условия: разнообразие и вариативность образовательной среды, разнообразие форм взаимоотношений учащихся; вариативное построение учебной программы, позволяющей формировать каждому учащемуся свою траекторию обучения, включая последовательность изучения тем; дифференциация учебного материала по уровням и способам его освоения учащимися; В результате проведенного анализа теоретических источников и учета практического опыта выделены следующие критерии оценки программ учебных предметов как средства индивидуализации обучения на коллективных учебных занятиях: многообразие гибких последовательностей освоения содержания учебного предмета; отражение в содержании образования процесса обучения; полнота компонентов структуры программы учебного предмета в соответствии со спецификой коллективных учебных занятий. Во второй главе «Организация коллективных учебных занятий в малочисленных сельских школах и проверка их эффективности как средства обеспечения индивидуальных учебных траекторий учащихся» представлена методика разработки программно-методического обеспечения коллективных учебных занятий, показан опыт их организации в малочисленных сельских школах, проанализированы результаты обучения и развития учащихся. Во втором параграфе «Проектирование и реализация индивидуальных учебных траекторий учащихся на коллективных учебных занятиях в малочисленных сельских школах» представлен опыт проведения коллективных учебных занятий в разновозрастных группах, подробно описана деятельность педагогов, используемые программно-методические средства и их роль в проектировании и реализации индивидуальных учебных траекторий учащихся в малочисленных сельских школах.
План
Основное содержание диссертацииОсновное содержание диссертационного исследования отражено в 32 публикациях автора общим объемом 24,4 п.л.
Список литературы
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ: Лебединцев, В.Б. Модернизация сельской малокомплектной школы: не классно-урочная модель [Текст] / В.Б. Лебединцев // Народное образование. - 2005. - № 1. - С. 103 - 107 (0,4 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Виды учебной деятельности в парах [Текст] / В.Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2005. - № 4. - С. 102 - 112 (0,9 п.л.).
Статьи в зарубежных журналах: Лебединцев В.Б. Основы методологии, теории и практики Коллективного способа обучения [Текст] / О.В. Запятая, В.Б. Лебединцев, Н.М. Горленко // Русский язык в Армении. - 2006. - № 3 - 4. - С. 103 - 115; - № 5 - 6. - С. 48 - 63 (2,4 п.л., личный вклад 45%).
Статьи в других изданиях: Концепция преобразования способов организации деятельности малокомплектных и малочисленных сельских школ Красноярского края [Текст] / В.Б. Лебединцев [и др.] // Материалы организационно-деятельностных игр директоров малокомплектных и малочисленных сельских школ: 2001 - 2002 годы. - Красноярск, 2003. - С. 15 - 23 (0,3 п.л., личный вклад 80%).
Лебединцев, В.Б. Место и функции технолога учебного процесса в малочисленной сельской школе [Текст] / В.Б. Лебединцев // Управление образовательным процессом в современном педагогическом вузе : материалы IV научно-методической конференции. Красноярск, 20 - 21 мая 2003. - Красноярск, 2003. - С. 132 - 133 (0,1 п.л.).
Лебединцев, В.Б. О различиях коллективной и групповой организационных форм обучения [Текст] / В.Б. Лебединцев // Развитие системы образования в России XXI века : материалы международной научно-методической конференции. - Красноярск : КГУ, 2003. - С. 166 - 167 (0,2 п.л.).
Лебединцев, В.Б. К вопросу об индивидуальных образовательных программах [Текст] / В.Б. Лебединцев // Проблемы и достижения в разработке и реализации индивидуальных образовательных программ педагогов и учащихся : сборник статей. - Красноярск, 2004. - С. 50 - 58 (0,3 п.л.).
Лебединцев, В.Б. О подготовке субъектов преобразования малокомплектных сельских школ [Текст] / В.Б. Лебединцев // Управление образовательным процессом в современном вузе : материалы V научно-методической конференции. Красноярск, 21 - 22 апреля 2004 года. - Красноярск : РИО КГПУ, 2004. - С. 83 - 86 (0,3 п.л.).
Лебединцев, В.Б. О механизме преобразования малокомплектных сельских школ на основе методологии коллективного способа обучения [Текст] / В.Б. Лебединцев // Практика развития образования : научно-методические материалы. - Красноярск, 2004. - С. 60 - 73 (0,6 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Сельская школа нового типа: обучение без классов и уроков [Текст] / В.Б. Лебединцев // Сельская школа. - 2005. - № 4. - С. 12-15 (0,4 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Коллективные учебные занятия и коллективный способ обучения [Текст] / В.Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2007. - № 1. - С. 93 - 98 (0,7 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Коллективные учебные занятия как тип учебного процесса [Текст] / В.Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2007. - № 2. - С. 56 - 67 (1,3 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Модификация рабочей программы учебного предмета для разновозрастного коллектива [Текст] / В.Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2007. - № 3. - С. 93 - 105 (1 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Опыт организации коллективных учебных занятий на основе индивидуальных образовательных программ школьников [Текст] / В.Б. Лебединцев // Организация обучения на основе индивидуальных образовательных программ : сборник статей. - Красноярск, 2007. - С. 47-57 (0,4 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Обучение в разновозрастных группах: ресурс повышения качества образования (результаты 2004 - 2007 гг.) [Текст] / В.Б. Лебединцев // Коллективный способ обучения. - Красноярск, 2008. - № 10. - С. 82 - 94 (0,6 п.л.).
Лебединцев, В.Б. Методика проектирования учебных занятий в разновозрастном коллективе [Текст] / В.Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2008. - № 2. - С. 99 - 108 (0,7 п.л.).
Учебно-методические работы: Методология, теория и практика коллективных учебных занятий : учебно-методическое пособие [Текст] / М.А. Мкртчян, Д.И. Карпович, В.Б. Лебединцев [и др.]. - Красноярск, 2003. - 112 с. (7,5 п.л., личный вклад 16%).
Коллективные учебные занятия: обучение в разновозрастных учебных группах [Текст] : учебное пособие / В.Б. Лебединцев [и др.]. - Красноярск, 2005. - 52 с. (2,4 п.л., личный вклад 45%).
Теория и технология коллективных учебных занятий. Начальный курс [Текст] : дистанционное учебное пособие / М.А. Мкртчян, О.В. Запятая, Г.В. Клепец, В.Б. Лебединцев, И.Г. Литвинская. - Красноярск : Гротеск, 2005. - 180 с. (7,2 п.л., личный вклад 25%).
Лебединцев, В.Б. Модификация программ учебных предметов для организации коллективных занятий [Текст] / В.Б. Лебединцев. - Красноярск : Поликом, 2007. - 188 с. (7,2 п.л.).
Подписано в печать 23 сентября 2008 г. Заказ № 148.
