Сущность человека в понимании когнитивных теорий личности. Основные причины и пути преодоления антисоциального поведения. Характеристика воспитания: задачи, методы, средства, формы и стили. Особенности и виды деловых приемов, правила их проведения.
Сторонники этого подхода утверждают, что человек - это не машина, слепо и механически реагирующая на внутренние факторы или на события внешнего мира, напротив, разуму человека доступно большее: анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения и т.д. К этому первому способу отображения мира добавляется следующий способ - иконическое отображение, когда в памяти откладываются образы воспринятых реальных объектов, представление мира происходит с помощью мысленных образов. В подростковом возрасте образное иконическое отображение мира дополняется символическим отображением предметов в форме понятий, т.е. мир образов постепенно уступает место понятиям благодаря использованию речи, усвоению общечеловеческого опыта, выраженного в понятиях языка. Когнитивные теории личности исходят из понимания человека как «понимающего, анализирующего», т.к. человек находится в мире информации, которую надо понять, оценить. Ему нужно решать - человек делает выбор и совершает поступок (бихевиористы заканчивают анализ поведения на этом этапе), но когнитивная и эмоциональная часть поступка еще не завершена, т.к. поступок является источником информации, позволяющий формулировать мнение о себе или о других.Можно выделить ряд взаимодействий, устанавливающихся между воспитателем и воспитанником: 1. способы влияния на характер отношений воспитанника к самому себе, к своей семье; Методы воспитания проявляются через: · непосредственное влияние воспитателя на воспитанника (посредством убеждения, поощрения, наказания, просьбы, совета и т.д.); · создание специальных условий, которые вынуждают воспитанника изменить собственное отношение, осуществить поступок, проявить характер; Г. И.Щукин выделяет три группы методов воспитания: o ориентированные на формирование положительного опыта поведения воспитанников в общей деятельности; Пидкасистый предлагает другую группировку методов воспитания: o формирующие мировоззрение воспитанников и осуществляющие обмен информацией;Приемы подразделяются на:-дневные (завтрак, ланч, «бокал шампанского»); Завтрак устраивается в промежутке между 12.00 и 15.00, меню составляется с учетом существующих в стране обычаев и традиций и, как правило, состоит из одного-двух блюд холодной закуски, одного горячего рыбного и мясного блюд и десерта. Прием «бокал шампанского» - начинается, как правило, в 12 часов и продолжается около часа. Накрываются столики в зависимости от количества приглашенных лиц, подаются кондитерские и булочные изделия, фрукты, десерты и сухие вина, закуски (бутерброды). Спиртные напитки выставляются на стол или подаются официантами, форма одежды - повседневный костюм или смокинг или указания на этот счет в приглашении.
