Особенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков. Понятие самосознание. Его формирование. Особенности самосознания у подростков. Когнитивный компонент самосознания. Когнитивные изменения в подростковом возрасте.
…………………………………………………………………………………………………………3 ГЛАВА 1. Особенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков………………………………6 1.1. Информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте…………………………25 ГЛАВА 2. Психологическая работа с когнитивным компонентом самосознания подростка…………………………………28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………32 ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………………………………………33 ВВЕДЕНИЕ: Наверное, ни один аспект психологии юношеского возраста не привлекал к себе такого большого внимания, какое в течение многих лет уделялось вопросам самосознания, самооценки и идентичности. В 1890 году У.Джеймс посвятил феномену «Я» целую главу своей книги «Принципы психологии». Очень велика связь Я-концепции с психическим здоровьем, взаимодействием личности с окружающими и социальной адаптацией, с успехами в учебе и т. д. В истории философии и психологии изложены различные точки зрения относительно самосознания личности, его структурных компонентов, которые представлены в работах А.В. Петровского, Е.Т. Соколовой, И.И. Чесноковой и др. Л.Д. Столяренко, выделяя критерии самосознания, определил и его структурные компоненты в виде: осознание близких и отдаленных целей, мотивов своего Я; осознание своих реальных и желаемых качеств (реальное Я и идеальное Я); познавательные когнитивные представления о себе; эмоциональное, чувственное представление о себе [28]. При формировании самосознания человек, в первую очередь, начинает осознавать, что он отдельный индивид, отличающийся от других особенностями своей личности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
