Когнитивно-дискурсивные характеристики концепта труд/работа как дискурсивно-коммуникативной единицы - Автореферат

В последние десятилетия отмечается все возрастающий интерес исследователей к проблеме взаимосвязи языка, сознания и культуры как фундаментальных категорий для социума. Леонтьев), - положение о взаимосвязи и взаимообусловленности языка, сознания, познания и культуры, - языковое сознание этнокультурного сообщества является способом существования концептосферы языка, - в дискурсе объективируется лишь коммуникативно релевантная часть концепта, - текст (дискурс) является основной формой актуализации концепта (Н.С.Болотнова), - ценностная составляющая концепта состоит не только в оценочных коннотациях: она проявляется и в ассоциативных связях его основных языковых номинантов, - ассоциативные связи определяют дискурсивное употребление и являются его отражением, формируясь на его основе (Крючкова Н.В.), - анализ дискурса осуществляется с учетом ментальной сферы носителя языка, под которой подразумевается когнитивное пространство, включающее весь массив знаний об окружающем мире, - концепт является не только единицей уровня ментальных репрезентаций, но и явлением, интегрирующим взаимодействие сознания, языка, текста и культуры, что и определяет такое его свойство, как динамичность (О.А.Алимурадов, Ю.Е.Прохоров и др.). Теоретической базой исследования стали научные концепции, теории и положения, разработанные в рамках концептологических исследований в области лингвокультурологии (Н.Ф.Алефиренко, С.Г.Воркачев, В.И.Карасик, В.А.Маслова, М.Ю.Олешков, Г.Г.Слышкин, Ю.С.Степанов и др.), когнитивной лингвистики (Н.Д.Арутюнова, А.П.Бабушкин, Н.Н.Болдырев, А.Вежбицкая, Н.Д.Голев, В.З.Демьянков, А.А.Камалова, Е.С.Кубрякова, З.Д.Попова, И.А.Стернин, Т.А.Сидорова, Т.В.Симашко и др.), философии языка (С.А.Аскольдов, Д.С.Лихачев, С.Х.Ляпин и др.), психологии и психолингвистики (А.А.Залевская, К.Ф.Седов и др.), теории языкового сознания (Н.Д.Голев, И.А.Стернин, К.Ф.Седов, Е.Ф.Тарасов, А.Д.Шмелев и др.), теории дискурса (М.М.Бахтин, М.Р.Желтухина, М.А.Кулинич, М.Л.Макаров, М.Ю.Олешков, А.П.Чудинов, Т.А. ван Дейк, Л.В.Цурикова и др.), теории языковой личности (Е.И.Горошко, Ю.Н.Караулов, В.И.Карасик, О.Е.Морозова, К.Ф.Седов, О.Б.Сиротинина, В.И.Шаховский, и др.), теории контекста (В.Г.Колшанский, В.Я.Мыркин, Т.А.Сидорова и др.), теории когнитивно-коммуникативной парадигмы лингвистики (В.И.Карасик, Г.Г.Слышкин, М.Ю.Олешков, А.Н.Приходько и др.). Предмет исследования - структуры знаний, реконструируемые из языковых и текстовых репрезентаций концепта ТРУД/ РАБОТА. Задачи исследования: 1.Определить корпус ключевых слов и языковых единиц, репрезентирующих концепт ТРУД / РАБОТА.Первая глава Теоретические аспекты исследования концепта посвящена анализу подходов к изучению концепта, соотношению концепта с понятиями «знание», «понятие», «значение»; описывается триада сознание-язык-культура и ее корреляция с концептом; анализируются научные работы, посвященные концепту ТРУД, особое внимание уделяется месту концепта ТРУД/РАБОТА в иерархии концептов, а также его осмыслению на уровне обыденного сознания. Например, испытуемые в таких контекстах, как «работа достала», «дураков работа любит», «работать спустя рукава», «быть на работе», отрицают возможность взаимозамены лексем «труд» и «работа». Вторая глава Когнитивно-дискурсивные признаки концепта ТРУД/РАБОТА в диахроническом аспекте посвящена описанию концепта ТРУД/РАБОТА в диахроническом аспекте. Например, на работу можно «подсесть» (метафорическая модель работа - наркотик), работа может «достать», «угробить» (модель работа - агрессор), работу можно нести (работа - ноша), в работу можно погрузиться с головой (работа - жидкость), работа может стать вторым домом (работа - дом), работа помогает пережить боль (работа - врач) и т.д. На функциональном уровне концепт ТРУД/РАБОТА осмысляется в соответствии со следующими функциями: труд/работа воспитывает, закаляет характер; труд/работа влияет на настроение человека; труд/работа объединяет; труд/работа снимает нервное напряжение и помогает в отдыхе; труд/работа дает человеку человеческий облик; труд/работа дает смысл человеческой жизни; труд - средство познания человека; труд/работа приносит радость и удовольствие, если: а) приносит пользу близким; б) дело выполнено честно, добротно; в) человек выполняет свою работу.