Теоретические и методологические основы когнитивной абилитации развивающейся личности в процессе первичной социализации. Механизм рефлексии, как один из аспектов деформации когнитивного компонента Я-концепции. Абилитация развивающейся личности ребёнка.
Феноменология когнитивных теорий в современной психологии 1.2 Механизм рефлексии, как один из аспектов деформации когнитивного компонента Я-концепции 1.3 Мотивация использование когнитивной абилитации в практике социальной работы Вывод по главе 1 Глава 2. Абилитация развивающейся личности ребёнка в практике социальной работы 2.1 Описание структуры эмпирического исследования 2.2 Констатирующий эксперимент 2.3 Описания результатов формирующего эксперимента 2.4 Рефлексивный блок 2.5 Контрольный эксперимент: анализ вторичной диагностики Выводы по главе 2 Заключение Библиографический список Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Введение «Динамика социокультурной трансформации российского общества, сформировала такой стремительный поток перемен, что их последствия требуют многоаспектного исследования. Социокультурная трансформация представляет собой процесс, посредством которого социальные явления общественной жизни вторгаются в сферу психической жизни отдельного человека и создают основы для кризиса адаптации личности. [16, с.6] Нарушение механизмов адаптации доказывает проведённое исследования Института психологии личности под руководством Е.В. Руденского. А также специальное исследование подростков в школах №126, 128, 132, 168 и фронтальное обследования 270 учащихся 10-11 классов в вечерней школе №27, города Новосибирска показало, что факт такого несоответствия - дефект социализации реально существует у 87% обследуемых. Поэтому чрезвычайно актуально является проблема подготовки развивающейся личности к будущей самостоятельной жизни. В основе этой абилитации лежат когнитивные технологии, которые реализовывались мной через игру. Гипотеза - при реализации коррекционно-образовательной программы, направленной на когнитивную абилитацию личности подростка, можно менять динамику актуального состояния личности подростка с целью формирования и развития навыков эффективного социального функционирования. Определение коррекционных мишеней; 6. Глава 1. Теоретические и методологические основы когнитивной абилитации развивающейся личности в процессе первичной социализации 1.1 Феноменология когнитивных теорий в современной психологии Существует множество различных когнитивных подходов, в своей работе я рассмотрю только некоторые из них на примере Дж. Келли, А.Бандуры, А. Бека, Л.Фестингера, А.Эллиса. Главные представители этой теории - А. Бандура и У. Мишел. В данной теории акцент ставится на взаимодействии между человеком и окружающей средой, выраженное в понятии взаимного детерминизма. Рассмотрим теорию У. Глассера. Целью человека обычно является получение удовлетворения в следующих сферах жизни: 1) от общения с самим собой; 2) от общения с другими людьми; 3) от общения с избранными близкими; 4) в работе и финансах; 5) в других видах деятельности (занятием спортом, играми и так далее). Необходимо также заметить, что наиболее значимым для формирования дефекта социализации в интерактивной системе образования является когнитивный диссонанс. Психический потенциал включает в себя: 1. эмоционально-волевая регуляция; 2. функцмонально-ролевая пластичность; 3. интеллектуальное развитие. Онтологически дефицит психокультурноного потенциала связан с виктимогенной фокусировкой сознания, которая приводит к когнитивной ригидности личности и вызывает увеличение тревоги в силу неспособности адекватно интерпретировать и управлять ситуациями процесса социального функционирования. Абилитация развивающейся личности ребёнка в практике социальной работы 2.1 Описание структуры эмпирического исследования Цель констатирующего эксперимента: исследовать уровень развития психокультурного потенциала. В социально-психологическом исследовании использовались следующие диагностические методики: Многофакторный опросник Р. Кеттела (детский вариант).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
