Когнітивно-процесуальний етап технології підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності - Статья
Оцінка готовності студентів-гуманітаріїв до педагогічної діяльності. Розширення та поглиблення змісту навчальних дисциплін. Стимулювання майбутніх учителів до реалізації знань у проектній діяльності. Формування особистісних якостей старшокласників.
При низкой оригинальности работы "Когнітивно-процесуальний етап технології підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю до навчання старшокласників проектної навчально-пізнавальної діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Важливе місце в процесі реформування системи вищої освіти України, яка входить у Європейський освітній простір, належить питанням підготовки майбутніх учителів-гуманітаріїв до навчання учнів проектної діяльності, оскільки вона є невідємним складником навчально-виховного процесу сучасних ВПНЗ, зорієнтована на особистісний і професійний саморозвиток і вимагає розробки та впровадження ефективних педагогічних технологій забезпечення готовності майбутнього вчителя до професійної діяльності. Аналіз основних досліджень та публікацій надає підстави для виокремлення основних напрямів її дослідження: дидактичні та психологічні питання підготовки школярів до проектування (В. Під час реалізації когнітивно-процесуального етапу авторської особистісно орієнтованої технології підготовки майбутніх учителів до педагогічної діяльності означеного виду передусім забезпечуються теоретичний (засвоєння знань з теорії проектної діяльності, способів організації їх засвоєння), практичний (сукупність спеціальних умінь, сформованість яких передбачає якісні зміни в особистості студента, спрямовані на професійний і особистісний розвиток і саморозвиток) та особистісний (зумовлюється розвитком здатності студента мобілізувати особистісні якості професійної і рефлексивної спрямованості, значущі в навчанні старшокласників проектування) компоненти готовності майбутніх учителів до навчання учнів проектної навчально-пізнавальної діяльності. Разом з тим цілеспрямована підготовка майбутніх учителів до навчання учнів ПНПД вимагає розробки та впровадження спецкурсу «Технологія проектної навчально-пізнавальної діяльності школярів», завданнями якого є формування проектного мислення студентів, наукового світогляду, забезпечення знань з теоретичних основ проектної діяльності, оволодіння методикою проектної діяльності на уроках та в позакласній роботі, виховання в майбутніх учителів якостей, значущих у проектуванні, розвиток потреби в навчанні учнів проектної навчально-пізнавальної діяльності тощо. 58], з позиції контекстного підходу продуктивним виявляється розгляд не провідних видів діяльності, а різних етапів розвитку діяльності в її ґенезі, що передбачає реалізацію динамічної моделі професійного становлення студентів від власне навчальної діяльності (навчальна діяльність академічного типу з провідною роллю лекцій, семінарсько-практичних занять) через квазіпрофесійну (ігрові форми, тренінги тощо) і навчально-професійну, в якій студент виконує реальні дослідницькі або практичні функції (науково-дослідна робота, виробнича практика, дипломне проектування тощо) до власне професійної діяльності.
Список литературы
1. Бабкіна М. І. Формування активної громадської позиції підлітків у позакласній виховній роботі загальноосвітньої школи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / М. І. Бабкіна. - К., 2009. - 231 с.
2. Бордовская Н. В. Психология и педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПБ. : Питер, 2011. - 624 с. : ил.
3. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : метод. пособие / А. А. Вербицкий. - М. : Высш. шк., 1991. - 207 с. : ил.
4. Гребенюк О. С. Теория обучения : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. - М. : Владос-пресс, 2003. - 384 с.
5. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии / В. В. Гузеев. - М. : Сентябрь, 1996. - 112 с.
6. Лекції з педагогіки вищої школи: навчальний посібник / за ред. В. І. Лозової. - Харків : «ОВС», 2006. - 496 с.
7. Матяттт Н. В. Психология проектной деятельности школьников : дис. ... доктора пед. наук : 19.00.07 / Н. В. Матяттт. - Брянск, 2000. - 385 с.
8. Савельєва Н. М. Групові форми навчальної діяльності як засіб підвищення ефективності загальнопедагогічної підготовки студентів педвузу : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. М. Савельєва. - Полтава, 1994. - 212 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
