Математична складова як компонент освітнього фундаменту початкової ланки освіти. Характеристика ціннісних орієнтацій педагогічної науки. Аспекти організації навчально-пізнавальної діяльності майбутніх учителів початкових класів у галузі математики.
При низкой оригинальности работы "Когнітивний компонент структури математичної компетентності майбутнього вчителя початкових класів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Це, у свою чергу, зумовлює необхідність підвищення якості професійної математичної підготовки майбутніх учителів початкових класів, зокрема, сформованості високого рівня їхньої математичної компетентності. Глузман під математичною компетентністю вчителя початкових класів розуміє системне особистісне утворення, що відображає інтеграцію теоретичних, практико зорієнтованих, дослідницьких знань й умінь з математики та методики її навчання в початковій школі, ціннісного ставлення до вдосконалення результатів своєї професійної діяльності на засадах самоосвіти, самореалізації, соціалізації та особистісного розвитку [1]. Аналіз наукової літератури показує, що математична компетентність вчителя початкових класів, як інтегрована якісна характеристика особистості, містить мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний, рефлексивно-творчий компоненти, що характеризують відповідно морально-психологічну, теоретичну і практичну готовність до педагогічної діяльності (викладання математики у початковій школі) та забезпечують досягнення високих результатів у навчанні математики школярів молодших класів. У процесі дослідження було визначено обсяг знань, що складають цей компонент, який виділено на основі аналізу Державних стандартів вищої і повної загальної середньої освіти, програм дисциплін загально-професійного і предметного циклів професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів та навчальної програми з математики для учнів 1-4 класів. Зміст когнітивного компонента математичної компетентності вчителя початкових класів складають такі знання: 1) загально-педагогічні - предмет педагогіки, основні поняття педагогіки, сучасні завдання педагогічної науки, методи науково-педагогічного дослідження; мета виховання в сучасній українській школі; зміст освіти в загальноосвітній школі; процес навчання, закономірності і принципи навчання; методи, форми навчання, їх класифікація та характеристика; види, методи діагностики навчання; система освіти України, її структура; основні напрями дослідження в педагогіці початкової освіти та ін.
Список литературы
1. Глузман Н. А. Методико-математична компетентність майбутніх учителів початкових класів: монографія / Н. А. Глузман. - К. : Вища школа - ХХІ, 2010. - 407 с.
2. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. - К. : Либідь, 1997. - 376 с.
3. Енциклопедія освіти / НАПН України; головний ред. В. Г. Кремень. - К. : Юрінком Інтер, 2008. - 1040 с.
4. Зіненко І. М. Визначення структури математичної компетентності учнів старшого шкільного віку / І. М. Зіненко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2009. - № 2. - С. 165-174.
5. Савчин М. В. Педагогічна психологія. / М. В. Савчин.- К. : Альма- матер, 2007. - 424 с.
6. Скворцова С. О. Формування професійної компетентності в майбутнього вчителя математики // Електронний журнал «Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку». - 2010. - № 4. - Режим доступу: http://www.intenect-invest.org.ua/ukr/pedagog_editions_e- magazine_pedagogical_science_vypuski_n4_2010_st_4/ .
7. Сластенин В. А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя / В. А. Сластенин, А. И. Мищенко // Советская педагогика. - 1991. - № 10. - С. 79-84.
8. Хомич Л. О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів / Л. О. Хомич. - К. : Магістр-S, 1998. - 200 с.
9. Щерба С. П. Філософія: навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / С. П. Щерба, В. К. Щедрін, О. А. Заглада; за заг. ред. С. П. Щерби. - К. : МАУП, 2004. - 216 с.
10. Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посібник / В. В. Ягупов. - К. : Либідь, 2002. - 560 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
