Розгляд проблем художньо-смислової організації інструментально-виконавської підготовки студентів музичних спеціальностей педагогічних вишів. Художній образ як основоположна категорія естетики й педагогіки мистецтва. Сутність поняття "художній підтекст".
При низкой оригинальности работы "Художньо-смислова організація інструментально-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва як педагогічна проблема", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Художньо-смислова організація інструментально-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва як педагогічна проблемаУ статті актуалізується проблема художньо-смислової організації інструментально-виконавської підготовки студентів музичних спеціальностей педагогічних вишів. Зроблено висновок, що суть художньо-смислової організації інструментально-виконавської діяльності полягає в усвідомленні майбутнім вчителем музичного мистецтва особистої ролі щодо залучення підростаючого покоління до духовних ідей та художніх цінностей мистецтва музики та розумінні ним високого смислу обраної професії. Саме тому вагоме місце у музично-професійній підготовці студентів мистецьких спеціальностей педагогічних вишів відводиться предметам інструментально-виконавського циклу, що дають змогу залучити студентів до музично-виконавських традицій, спрямованих на формування художньо-інтерпретаційних і технічно-виконавських умінь та навичок; наблизитись до осмислення вищих духовних і художньо-естетичних цінностей, втілених у кращих творах музичного мистецтва. Архітектоніка музичного твору і звуковий задум відтворення, його виконавська модель потребують особливих підходів до його реалізації, але можливість втілення цього задуму залежить від технічної досконалості виконання, переконливої звукової виразності інструменталіста, його здатності відчути і передати загальну музичну тканину твору від головних ліній до найдрібніших деталей. Виконавство, як і будь-яка інша творчість, на думку К.Таким чином, суть художньо-смислової організації інструментально-виконавської діяльності майбутнього педагога-музиканта полягає, на думку автора, в усвідомленні майбутнім вчителем музичного мистецтва власної ролі щодо залучення підростаючого покоління до духовних ідей та художніх цінностей музичного мистецтва; розуміння студентом особистої відповідальності та участі в процесі збереження та розвитку самобутньої національної культури; усвідомленні ним високого смислу обраної професії та загальної значущості мистецтва як духовного надбання людства.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
