Хронотоп здоров’язбережувальної компетентності вчителя фізичної культури як методологічний концепт, спрямований на організацію і гармонізацію професійного буття педагога - Статья
Презентується антропологічно-ціннісний концепт "хронотоп здоров’язбережувальної компетентності вчителя фізичної культури", який формується як фрейм. Означений концепт представлено як методологічний інструментарій та методичний чинник компетентності.
При низкой оригинальности работы "Хронотоп здоров’язбережувальної компетентності вчителя фізичної культури як методологічний концепт, спрямований на організацію і гармонізацію професійного буття педагога", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Хронотоп здоровязбережувальної компетентності вчителя фізичної культури як методологічний концепт, спрямований на організацію і гармонізацію професійного буття педагогаIn the conceptual framework of the chronotope of the health preserving competence, the concepts of sense of space, temporal sense, temporal values, heterochronic sense, temporal health, ability to efficiently preserve health and life of pupils in the realtime mode (the principle and mode of hic et nunc here and now), polichronality of the competence, the ability to act quickly in the conditions of limited time resources (Sito mode) and others. Усьому свій час, і час усякій речі під небом: час народжуватися, і час помирати; час насаджувати... Ми можемо також не помічати, коли цих ресурсів (часу і простору) не достатньо у звязку з їх наскрізністю та онтологічною природою. здоровязбережувальний компетентність вчитель Аналізуючи значимий факт наявності в роботі вчителя фізичної культури різних часових режимів і його активне переміщення в просторі, а також беручи до уваги наявні ризики для життя і здоровя дітей під час тренувального процесу, що можуть проявлятися у вигляді гострої серцевої патології [46] та травматизму, розвиток яких має свої темпорально-просторові особливості, значимою проблемою постає необхідність актуалізації, осмислення і врахування при розробці моделі здоровязбережувальної компетентності вчителя фізичної культури, часової [45] і просторової специфіки його діяльності. Хоча в смислових рамках хронотопу час і простір розглядаються як одне ціле, ми можемо також говорити про значимість і доцільність розгляду для нашої методології досліджень, в яких домінує відносно виокремлено проблематика часу чи/і простору.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
