Характеристика юриспруденции и особенности методики ее преподавания - Реферат

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Восточно-Сибирский институт экономики и права" Характеристика юриспруденции и особенности методики ее преподавания по дисциплине: "Методика преподавания юриспруденции в высшей школе"Среди множества наук, существующих в нашем обществе, особую роль играют науки педагогические, определяющие гуманную миссию человечества - передать своим потомкам весь тот багаж знаний, который позволит им творить, изменять окружающий мир, жить в мире и согласии. Ответы на все сложности поставленных вопросов и пыталась дать Методика, главной задачей которой было найти, описать и оценить способы обучения, которые бы оказались успешными и позволили достичь у обучающихся высокого уровня образованности. Слово «методика» имеет глубокие исторические корни и в буквальном понимании означает «способ познания», Исследования последних лет показывают популярность юридической профессии в мире, которая, однако, не всегда соответствует прямым интересам и желаниям личности, стремящейся проверить свои способности в различных сферах деятельности, где непременно пригодятся правовые знания. «Методика обучения праву» и «Методика обучения юриспруденции» могут использоваться как тождественные (общепринято, что в системе профессионального образования чаще употребляют словосочетание «методика обучения юриспруденции»). Методика обучения и методика преподавания права (юриспруденции) различаются в том смысле, что первая акцентирует внимание на образовательной деятельности обучаемого, а вторая - на активной работе преподавателя.Профессия юриста многоплановая, с этой профессией связывались понятия: «закон», «право», «юридическая помощь». Профессия юрист дает возможность работать в разных сферах деятельности: осуществлять оказание юридической помощи гражданам и организациям, осуществлять правосудие, правовую работу в организациях, на предприятиях, в учреждениях.Юридическая деятельность требует высокого интеллекта, эрудиции, глубоких знаний, особенно знаний законов и иных нормативных актов, регулирующих те или иные общественные отношения. Значимое место в работе юриста занимает общение с людьми, это требует безусловного знания психологии общения, умения говорить юридически грамотно, доходчиво объяснять закон, его отдельные положения.Лекционно-семинарская система обучения (ее еще называют курсовой) хорошо известна педагогам, начиная с XIII-XIV вв., когда в Европе возникли первые университеты - основная форма обучения в высших учебных заведениях. В тоже время у лекционно-семинарской системы есть много сходных черт с классно-урочной: - в учебные группы постоянного состава входят студенты, примерно одинаковые по возрасту и уровню подготовленности (для лекций однородные группы объединяются в потоки); Она предполагает такую организацию учебного процесса, при которой дисциплины учебного плана и соответствующие им итоговые зачеты и экзамены распределяются по годам обучения (курсам) с соблюдением преемственности, а зачеты и экзамены в пределах одного курса сдаются учащимися и студентами по мере индивидуальной готовности. В литературе представлена классификация форм работы в процессе обучения по системам обучения (систему обучения можно определить как механизм организации обучения в пределах целостной образовательной программы - начального образования, общего среднего образования, среднего профессионального образования и т. д.). По формам организации самостоятельная работа может быть фронтальной - учащиеся выполняют одно и то же задание, например, пишут сочинение; групповой - для выполнения учебных заданий обучающиеся разбиваются на группы (по 3-6 человек); парной - например, при проведении наблюдений под микроскопом, на занятиях в лингафонном кабинете; индивидуальной - каждый обучающийся выполняет отдельное задание, например, пишет реферат на заданную тему.Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах-эти формы учебных занятий являются практическими и могут быть объединены под общим названием «групповые занятия», потому что на них моделируются и обсуждаются практические ситуации, встречающиеся в деятельности любого профессионала. Все формы практических занятий позволяют максимально эффективно увидеть обратную связь между обучаемым и преподавателем, закрепить формирование той или иной компетенции личности. К основным формам относятся: Семинары-практикумы, на которых студенты обсуждают различные варианты решения практических ситуационных задач, выдвигая в качестве аргументов психологические положения. Семинары-дискуссии посвящаются обычно обсуждению различных методик научного исследования применительно к нуждам практики, в процессе чего студенты уясняют для себя приемы и методы изучения правового поведения конкретных людей (детей и взрослых), с которыми им придется работать. Собственно практические занятия проводятся в стенах самого учебного заведения или в местах практики студентов и их цель - обучить решению юридических задач по профилю своей спец

Оглавление

Введение

1. Общая характеристика специальности «Юриспруденция»

1.1 Основные юридические профессии

1.2 Требования к юристам: морально-этические; физические; психологические; профессиональные

2. Методика преподавания юриспруденции в высшей школе

2.1 Методика подготовки и чтения лекций по юридическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования

2.2 Методика подготовки и проведения семинаров практических занятий по юридическим дисциплинам системе высшего профессионального образования

2.3 Контроль качества правовой обученности и воспитанности студентов

Список литературы