Характеристика словесных методов - Курсовая работа

Министерство образования Республики БеларусьИсполнитель: студент1232111 группы, 3-ого курса, факультета организации здорового образа жизни, ЗФО1.1 Функции слова.1 Словесные методы нравственного воспитания в процессе физического воспитания3.1 Значение считалок в физическом воспитании дошкольниковПрактические рекомендацииВ процессе познания большую роль играет слово; только благодаря слову мы можем выражать наши знания о мире. Однако для того, чтобы слово могло выполнять функцию своеобразного «сигнала сигналов», важность которой подчеркивал И.П. Поэтому отдавая себе отчет в отрицательных последствиях одностороннего вербального обучения, не следует забывать и о том, что методы обучения, основанные на слове, являются одним из главных средств работы учителя.[12] Словесный метод выступает как один из ведущих видов учебной деятельности детей по всем предметам начального обучения, он получает широкое использование в преподавании и на старших ступенях школы. Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения.Методы обучения - это способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.[20] (Например, инструктаж, выдача задания; в методе обучения беседе составными элементами могут быть приемы постановки вопросов, требования к ответам учащихся; сообщение плана изложения нового материала может стать приемом метода рассказа, объяснения; приемы анализа, синтеза, сравнения используются при объяснении, беседе, рассказе, упражнениях) Если учитель обращает внимание на уже правильно автоматизированные движения, то и ученики во время исполнения будут думать об этих движениях. Это позволяет ученикам различать знакомые понятия, а учителю уточнять объяснения общепринятыми словами-терминами. В итоге между учителем и учениками возникает взаимопонимание на основе очень кратких, но емких по смыслу слов.Техника воспитания характеризует совокупность приемов, операций и других действий педагога по физической культуре и спорту по использованию воспитательного инструментария в профессиональной деятельности. Основной элемент технологии - это методы воспитания, которые представляют собой определенные способы однородного педагогического воздействия на занимающихся физической культурой и спортом, и коллективы или взаимодействия с ними в целях формирования и развития у них качеств, необходимых для успешного выполнения социальных ролей и достижения личностно-значимых целей. Любой метод воспитания включает в себя совокупность свойственных лишь ему средств и приемов педагогического воздействия, с помощью которых решаются характерные для данного метода воспитательные задачи. В применении метода убеждения используются два основных, неразрывно связанных средства: убеждение словом и убеждение делом. При убеждении делом наиболее часто используются следующие приемы: показ занимающемуся ценности и значимости его действий и поступков; поручение практических заданий, способствующих преодолению сомнений, ложных взглядов; анализ жизненных явлений, опровергающих ошибочные взгляды; личный пример преподавателя (тренера) и др.С одной стороны, он использует разнообразные методы и приемы обучения, осуществляет поиск оптимизации их, с другой - каждый ребенок индивидуально осваивает знания, преподносимые педагогом. Обучение движениям способствует гармоничному развитию личности, совершенствованию как физических, так и психических, интеллектуальных, духовно-нравственных качеств. Обучаясь движениям, ребенок с учетом возрастных особенностей приобретает знания, необходимые для его сознательной двигательной деятельности; способы деятельности и опыт его реализации; опыт творческой деятельности. При этом педагог должен следить за расходованием физических и психических сил ребенка, учитывать его возрастные и индивидуальные особенности, в зависимости от этого применять в обучении общедидактические наглядные, вербальные (словесные) и практические методы. К вербальным приемам относятся также указания о выполнении движения, беседа, предваряющая введение новых физических упражнений и подвижных игр; уточнение сюжета подвижной игры или последовательности двигательных действий и т.п.; вопросы, которые задаются ребенку воспитателем до начала выполнения физических упражнений для выяснения осознанности последовательного выполнения двигательных действий или проверки имеющихся представлений об игровых действиях, образах сюжетной подвижной игры, уточнении игровых правил.От того, как вооружаются учащиеся знаниями о физических упражнениях, в значительной мере лежит эффективность их физического воспитания: формирование умений и навыков, воспитания правильной осанки, развитие произвольного регулирования движений, привычка самостоятельно использовать средства физической культуры в повседневной жизни подобное.

Оглавление