Характеристика психологического эксперимента - Курсовая работа

Специальность «Психология и педагогика»Именно эксперимент дает возможность непосредственного взаимодействия с предметом исследования, следовательно, возможность объективной проверки наших представлений о природе. Психология - одна из наук, изучающих человека, а человек, как известно, часть природы. Кант в конце XVIII в. утверждал, что невозможно создание науки психологии, подобной химии и другим естественным наукам, так как в изучении тайн души невозможно применять математику и эксперимент. Но уже в СЕРЕДИНЕХІХ в. появились работы Фехнера и Вундта, в которых определяется предмет научного исследования психологии, и были заложены основы психологического эксперимента. Активное использование экспериментальных и математических методов позволило психологии, несмотря на свой молодой возраст, занять достойное место в ряду самых развитых в настоящее время наук.Кэмпбелл определяет эксперимент как исследование, в котором осуществляется манипулирование переменными и наблюдается эффекты, производимые этим воздействием на другие переменные, и считает его средством проверки казуальных гипотез, то есть гипотез о причинно-следственных связях. Психологи - экспериментаторы применяют три базовые техники: - вводят какой-либо элемент в контролируемые условия и измеряют эффект влияния на испытуемого; Никандров отмечает, что категория «эксперимент» неоднозначно трактуется различными авторами, что все чаще наблюдается тенденция к ее расширенному толкованию, когда этим понятием охватывается целый комплекс самостоятельных эмпирических методов - собственно эксперимент, наблюдение, опрос, тестирование. Он называет традиционно принятое понимание эксперимента экспериментом в узком смысле - как проводимый в специальных условиях опыт с целью получения новых научных знаний, главной особенностью которого выступает целенаправленное вмешательство исследования в жизнедеятельность изучаемого объекта.(11) В эксперименте очень часто проявляется «лабораторный эффект», который вызывает изменение поведения испытуемого изза самой ситуации (нахождение в лаборатории), поэтому противники экспериментального метода допускают лишь «естественный эксперимент».Прежде чем приступить к решению конкретно поставленной задачи, необходимо «сделать шаг в сторону» - посмотреть на задачу с более общих позиций, выяснить, какой круг проблем затрагивает ваша задача. Формулирование проблемы на языке определенной науки позволяет ставить задачу как набор предположений о возможных решениях проблемы в терминах данной науки, что делает поставленную задачу понятной для исполнения, и выбирать методы решения этой задачи из арсенала методов данного научного направления. Часто это помогает сэкономить время и силы, так как возможно, что эту задачу уже решили или пытались решить другие ученые из смежных наук. Биологически ориентированные психологи могут изучать, например, влияние развития и наследственности на поведение, исследовать, как сообщения воспринимаются организмом и как химический состав крови связан с настроением и мотивами. Психологи - бихевиористы изучают как мы обучаемся опасаться данных объектов или ситуаций, как внешние поощрения формируют наши действия или как мы можем, скажем, сбросить вес или бросить курить.Общая организация эмпирической процедуры представляет определение необходимого количества экспериментов, распределение их во времени, соответственно оценку времени, необходимого для проведения всего исследования, связь между результатами экспериментов, влияние предыдущих экспериментом на последующие и т.д. Например, если нас интересует динамика некоего эффекта в онтогенезе, мы можем использовать метод лонгитюда - исследование группы испытуемых в течение достаточно продолжительного времени, иногда нескольких и более лет, или метод поперечных срезов - сравнительное исследование проявления этого эффекта в различных возрастных группах. Метод поперечных срезов намного проще в организации и требует гораздо меньше как времени, так и материальных затрат, но «чистота» эксперимента в методе поперечных срезов нарушается вмешательством посторонних факторов (нерелевантных стимулов), которое может в значительной степени исказить результаты. Происходит ли постепенное ослабление, как происходит с нашей способностью к воспроизведению бессмысленного материала, или интеллект сохраняет свои силы, подобно способности воспроизводить осмысленный материал? Вывод из проведенного исследовании таков: когда методом поперечных срезов сравнивают людей различных возрастов, возраст не является единственным фактором, влияющим на интеллект.В психодиагностике валидностью называют комплексную характеристику методики (теста), включающую сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним. К.А.Рамуль приводит эксперимент, проведенный BVII веке до н.э. египетским фараоном Псамметихом. Через два года дети выбежали на встречу экспериментатору с криком «бекос» (в русской транскрипции).

Содержание

Введение

1. Метод психологического эксперимента в традиционном понимании

2. Организация и проведение психологического эксперимента

2.1 Организация психологического исследования

2.2 Организация эмпирической части исследования

2.3 Валидность

2.4 Организация эксперимента. Выбор метода и методики

2.5 Организация экспериментального взаимодействия

2.6 Испытуемые и экспериментаторы

2.7 Планирование эксперимента

3. Вклад отечественных психологов в экспериментальную психологию

4. Практическая часть

Заключение

Библиографический список

Приложения