Причины и факторы тугоухости в дошкольном возрасте. Классификация нарушений слуха у ребёнка по В. Нейману. Разработка подходов к обучению слабослышащих детей, преодоление задержки в развитии их речи. Организация учебной деятельности с глухими учащимися.
При низкой оригинальности работы "Характеристика психического развития глухих и слабослышащих детей", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Кроме того слух дает ребенку возможность слышать сигналы опасности, ориентироваться, общаться с другими детьми и приобретать коммуникативные навыки . В 20-е гг. ХХВ . систематическая разработка проблем специальной психологии проходила под руководством Л.С.Выгодского и под влиянием его идей, его последователи Л.В.Занков и И.М.Соловьев разработали экспериментально - психологические методики изучения детей с отклонениями в развитии, в том числе детей с нарушениями слуха.Дети инвалиды по слуху, слабослышащие и глухие обучаются школах 1 вида. III группа-факторы , действующие на Орган слуха здорового ребенка в один из периодов его развития и приводящие к возникновению приобретенной тугоухости.В соответствии с медицинской классификацией нарушений слуха у детей предложенной л.В.Нейманом устанавливают три степени тугоухости 1 степень - снижение слуха не превышает 50 дб . для ребенка доступно речевое общение, ребенок воспринимает речь на расстоянии более 1-2 метров. Боскис, учитывая своеобразие развития детей при нарушении слуха предложила нижеследующие критерии: - Степень потери слуха; - Время возникновения нарушения слуха: - Уровень развития речи.ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ . У таких детей наблюдаются трудности в соотнесении цели деятельности, результата и рациональных способов осуществления этой деятельности.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
