Психологическая характеристика мнемической деятельности, особенности и виды памяти как процесса сохранения и воспроизводства действительности. Факторы, влияющие на процесс запоминания. Анализ памяти школьников-олигофренов с различной структурой дефекта.
Причем чем более абстрактным является подлежащий запоминанию материал, тем меньшее его количество запоминается школьниками. Следует отметить, что и долговременная память умственно отсталых школьников характеризуется меньшим по сравнению с нормой объемом, хотя для того чтобы учащийся надолго запомнил воспринимаемую информацию, педагог использует разнообразные приемы, способствующие запоминанию. Например, чтобы запомнить текст, ученик разбивает его на части, стремится лучше понять содержание, неоднократно повторяет его и т.д. Для того чтобы запомнить тот или иной материал, учащимся с интеллектуальным недоразвитием, особенно младших классов, требуется значительно большее число предъявлений с последующим повторением, чем их нормально развивающимся сверстникам. Большую роль играет также задача, стоящая перед учениками при запоминании (что именно следует запомнить), их умение пользоваться рациональными мнемическими приемами и интерес к воспринимаемой информации.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
