Характеристика эколого-развивающей среды в детском дошкольном учреждении - Контрольная работа

Организованная в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями, такая среда выполняет множество функций (развивающая, адаптационная, оздоровительная, корректирующая, воспитательная, познавательная, практико-ориентировочная и др.), она обеспечивает постоянное общение с природой, способствует воспитанию основ экологической культуры, формированию экологически целесообразного поведения, экологизации различных видов деятельности. Природа с ее необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильная с экологической точки зрения организация зоны природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности. У детей формируются правильные представления о мире природы, воспитывается интерес к природе, наблюдательность, бережное и заботливое отношение к растениям и животным, чувство ответственности за них, ценностное отношение к любому проявлению жизни. Обустроить уголок природы можно разместив в нем: комнатные растения, декоративных животных, календарь природы и погоды, альбомы, гербарии, содержащие материал природоведческого характера, художественную литературу о природе, дидактические игры природоведческого содержания, различные природные материалы, оборудование для организации труда в природе, для организации опытнической деятельности, модели, отображающие предметы и явления природы.Дошкольники имеют возможность длительно рассматривать обитателей и получать знания о животных (внешний вид, повадки, условия существования и т.д.), развивается наблюдательность. На основе знаний и навыков, которые приобретают дети, формируются интерес к природе, бережное отношение ко всему живому, чувство ответственности. Постоянные живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбы, птицы и т.д.), временные - лишь определенный отрезок времени (растения и животные местного края, жизнедеятельность которых особенно интересна и ярко проявляется в те или иные сезоны: яркие декоративные растения цветника, обильно цветущие осенью, весенние первоцветы, насекомые). Поскольку аквариум - это не просто емкость для содержания декоративных рыб, но еще и небольшая экосистема, где ее обитатели (рыбки, улитки, растения) живут совместно, то в декоративных аквариумах обязательно присутствие и различных моллюсков, обеспечивающих круговорот обменных процессов в аквариуме. Аквариум должен быть умеренно засажен растениями, которые необходимы для поддержания правильного газообмена: за растениями прячутся мальки, некоторые рыбы питаются растениями.Временные обитатели - это растения и животные местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны (первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, насекомые и др.). У ребят возникает желание продолжить наблюдение за животными в группе в уголке природы, поместить туда лягушку, ящерицу, лягушечью икру, жука-вертячку, улиток. Удовлетворить их просьбу можно только в том случае, если воспитатель уверен, что в детском саду будут обеспечены условия, близкие к естественным, иначе животное погибнет. Весной с пробуждением насекомых в живом уголке устраивают инсектарии, куда помещают бабочек, гусениц, майского жука. Весной целесообразно наблюдать в живом уголке водных обитателей (жуков: плавунца и водолюба; развитие лягушечьей икры, личинки стрекозы).Под насаждения отводится не более 50% всей площади (если рядом с участком расположен лес, парк, сад, то эту площадь можно сократить до 30%). Зеленые насаждения не должны мешать доступу солнечных лучей в здание, поэтому кустарники сажают не ближе 5 м, а деревья - не ближе 10 м от стен здания, имеющего окна на солнечную сторону. По периметру земельного участка следует предусмотреть однорядную защитную полосу деревьев или кустарников. Для озеленения нельзя использовать деревья и кустарники с ядовитыми плодами, колючками и т.п. Предварительная работа: Неоднократные наблюдения за березой на прогулках, во время которых воспитатель особое внимание обращает на красоту русской красавицы; чтение стихотворений о березе; рассматривание иллюстраций; на музыкальных занятиях слушание и разучивание песен о березке; загадывание загадок; рисование русской красавицы.Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные. Разнообразие растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных. Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время.

Содержание

1. Характеристика эколого-развивающей среды в ДОУ (элементы среды и их функциональная роль)

2. Экологический подход к подбору и размещению обитателей живого уголка. Своеобразие его организации в каждой возрастной группе

3. "Эколого-педагогическое содержание работы с комнатными растениями с детьми разных возрастных групп"

4. Конспект организации наблюдения и труда по уходу за обитателями уголка природы

5. Требования к организации, озеленению в ДОУ

6. Экологическая тропа

Наблюдение за объектом экологической тропы (белоствольная береза)

7. Конспект наблюдений, труда и игр с детьми в цветнике в разные сезоны

Наблюдение за цветником осенью

Весна: наблюдаем за работой на клумбах и в огороде

8. Эколого-развивающая среда ДОУ

Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой

Животные и растения - постоянные обитатели уголка природы дошкольник уход природа воспитатель обитатель

Оборудование уголка природы в разных возрастных группах

Уголок природы в подготовительной к школе группе

Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка

1. Характеристика эколого-развивающей среды в ДОУ (элементы среды и их функциональная роль)