Как лечились наши предки? - Конспект урока

ФИО учителя класса: Ветошкина Галина Александровна Цель: обобщить и систематизировать знания о способах защиты и оздоровления организма человека.

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. http://festival.1september.ru/articles/611477/

3. Учебник "Окружающий мир", УМК: Гармония, 3 класс, 2 часть; О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин. - 9 изд, перераб. и доп. - Смоленск: Ассоциация ХХІ век, 2012.

4. Рабочая тетрадь к учебнику № 2 "Окружающий мир", УМК: Гармония, 3 класс; О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин. - 9 изд, перераб. и доп. - Смоленск: Ассоциация ХХІ век, 2012.

Макет доски

Ход урока

Этап урока Методы, формы работы Деятельность учителя Деятельность обучающихся Планируемые результаты с учетом формируемых УУД

1.Организационный этап Задача: собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность Методы: педагогическое требование. Форма работы: фронтальная. -Здравствуйте, ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Александра Александровна. -Для начала я предлагаю проверить готовность к уроку. На вашем столе лежат: дневник, учебник, рабочая тетрадь, тесты, пенал. Кто готов к уроку - садитесь, пожалуйста. Взаимное приветствие Л :самоопределение Р: (волевая саморегуляция)

2.Актуализация опорных знаний Задача: актуализировать и систематизировать знания, полученные на прошлых уроках. Методы: Словесные (объяснение); По дидактическим целям (методы проверки и оценки знаний, умений и навыков); методы контроля и самоконтроля Формы работы: индивидуальная, фронтальная -Какой раздел мы завершаем изучать? -Что мы узнали из этого раздела? -Для того чтобы проверить, как мы с вами освоили этот раздел, я предлагаю решить тест № 8 в тестовых тетрадях. -Первый вариант, поднимите руку. Ваш тест находится на странице 77. -Второй вариант, поднимите руку. Ваш тест находится на странице -Работаем самостоятельно, если возникают затруднения - поднимаем руку. -Приступаем. -Кто заканчивает - глазки на меня, чтобы я видела. - Я вижу, все уже закончили, откладываем тетрадь с тестом на край стола. И? Кто будет проверять? -Мне бы хотелось прочитать вам одну притчу. Одного мудреца спросили: - Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава? Подумав, мудрец ответил: - Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля! -Так что же делает человека счастливым? Здоровье - это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда… - Но, к сожалению, бывает так, что в организме человека какой-то орган дает сбой и человек заболевает. Что делать, если вы уже заболели? К кому мы с вами обращаемся? (Вызвать врача, а если очень плохо, то "Скорую помощь") -Каждый из вас посещает различных врачей по мере необходимости. Сегодня, пожалуй, нет ни одного школьника, не знающего, что такое аптека, поликлиника, кто такой врач. -Давайте себе представим, что какое-то время назад не было ни поликлиник, ни врачей, ни аптек. Интересно, что же делали тогда люди? К кому обращались за помощью наши предки? Чем лечились? -Кто готов определить тему нашего урока? (Как лечились наши предки?) -Организм человека и его здоровье Л: нравственно - этическое оценивание; Р: целеполагание, оценка; П: анализ; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с точностью выражать свои мысли;

3.Постановка целей и задач урока Задача: совместно с обучающимися сформулировать цели и задачи учебного занятия Методы: Словесные (беседа) Форма работы: фронтальная -Ребята, сейчас я предлагаю вам определить задачи, которые нам необходимо будет решить. -Как вы думаете, что будет нашей первой задачей? 1. Узнать, чем лечились наши предки. -А что же будет второй задачей? 2. Выяснить, чем отличались их методы оздоровления от современных. Планируют собственную деятельность Л: самоопределение; Р: целеполагание; П: формулирование познавательной цели; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с точностью выражать свои мысли;

4. Первичное усвоение новых знаний. Задача: создать условия для успешного усвоения новых знаний, умений и навыков обучающимися в процессе учебной деятельности. Методы: Словесные (беседа, работа с книгой, рассказ, объяснение) Наглядные (иллюстрация, демонстрация) По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний, умений и навыков) По уровню включенности в продуктивную деятельность (объяснительно иллюстративные, частично - поисковые) -Для того чтобы нам решить поставленные задачи, я предлагаю сегодня отправиться в путешествие по страничкам прошлого. -Как же называется первая страничка? -Ребята, обратите внимание на слайд. На нем изображены вопросы, на которые нам необходимо ответить, чтобы перейти к следующей страничке. -Ваня, прочитай, пожалуйста. 1.Кто такой знахарь? 2.Что именно знали знахари в то время? 3.Как берегли свои знания? -Все ли вопросы вам понятны? -Можем ли мы самостоятельно сейчас ответить на них? -Сегодня нашим помощником в путешествии будет наш учебник. Откроем его на странице 61 и найдем второй абзац. Нам необходимо прочитать второй и третий абзац. Читать нужно очень внимательно, чтобы потом ответить на вопросы. -Встретилось ли вам незнакомое слово? -Кто-нибудь может рассказать нам о том, кто же такой знахарь? -Знахарь - это… ЗНАХАРЬ, в узком понимании - лекарь, применяющий травы, заговоры, массирование, водолечение и другие в сочетании с различными ритуалами. -Что именно знали знахари в то время? -Как берегли свои знания знахари? -Но для нас это уже не тайна. Наверное, у каждого из вас дома хранятся лекарственные растения. Кто может их назвать? -Этим растениям посвящена следующая страничка нашего прошлого под названием "Зеленые лекари" - Для того чтобы узнать, кого так называли, я предлагаю вам отгадать загадки. -О нем говорили: "Хорош бы цветочек, да коготок востер". Название этого растения произошло от слова "шип" - колючка. О каком "Зеленом лекаре" идет речь? Шиповник -Поранил ты в походе ногу, усталость не дает идти. Нагнись, солдатик у дороги готов помочь тебе в пути. (Подорожник.) И красна, и кисла На болоте росла. (Клюква) -А какие еще лекарственные растения вам известны? -Сейчас я предлагаю узнать об этих растений больше. У каждой группы есть описание одного из лекарственных растений. Ваша задача: прочитать текст, внутри группы распределить слова и представить нам материал. Группа, которая заканчивает работу - поднимает руку. Мята перечная: обладает антисептическими, противовоспалительными, успокоительными, обезболивающими свойствами. Пастушья сумка: Мягкий седативный эффект растения снимает стрессы и депрессию, улучшает сон. Наружное применение в виде примочек уменьшает воспаление, отечность и кровоточивость ранок на коже и слизистых оболочках. Зверобой: В старину на Руси к растению относились с большим уважением, так как знали о его лечебных свойствах, траву использовали как действенное лекарственное средство и краситель тканей в красный цвет. Благодаря своим полезным свойствам растение используется при лечении множества заболеваний: · Укрепляет иммунитет, лечит простуду и грипп. · Улучшает зрение. · Приводит в норму давление. · Налаживает функции сердца, препятствует образованию бляшек, тромбов, укрепляет сосуды, делая их менее ломкими. Ромашка аптечная Ромашка аптечная известна как средство, усиливающее аппетит, поскольку прием ее препаратов вызывает усиление желчеотделения и усиление секреции желудочно-кишечного тракта. Вместе с тем она не раздражает слизистую оболочку органов пищеварения, поэтому служит средством лечения язвенных заболеваний желудка и кишечника. Плюс ко всему она расслабляет гладкую мускулатуру внутренних органов, предотвращая и устраняя как мышечные спазмы, так и спазмы сосудов. - Лечение травами - это своего рода наука. Нужно знать, какое растение от каких болезней помогает, когда и какие его части надо собирать, как правильно засушивать и заваривать, делать настойки. Из трав, меда и ягод делали наши предки полезные напитки. И сейчас в наших домах можно встретить кувшины с холодным травяным чаем, морсом. -А какие же напитки любили наши предки? Для того чтобы ответить на данный вопрос, выполним задание № 35 в рабочей тетради на странице 17. Читают текст в учебнике, отвечают на вопросы Л: самоопределение; Р: целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция; П: поиск и выделение информации, смысловое чтение, анализ;

5.Первичная проверка понимания Задача: проверить первичное понимание и усвоение нового знания, произвести коррекцию, если это нужно. Методы: Словесные (беседа, работа с книгой, рассказ, объяснение) Наглядные (иллюстрация, демонстрация) По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний, умений и навыков) По уровню включенности в продуктивную деятельность (объяснительно иллюстративные, частично - поисковые) Методы проверки и самопроверки -Русские люди были достаточно крепкими и здоровыми. Что же они считали лучшим лекарством, когда им приходилось заболеть? Чтобы ответить на поставленный вопрос вам необходимо поработать в паре - заполнить кроссворд и найти ключевое слово. Кроссворд. Самопроверка по шаблону на слайде - Какое ключевое слово у вас получилось? - Что обозначает это слово? Мыльня - специальная постройка или помещение, где моются и парятся. - Так что же люди считали лучшим лекарством, когда уже заболели? (Русскую баню) Открываем 3 страничку прошлого: "Русская баня" Многие и сегодня придерживаются этого способа лечения. - Раньше, когда еще не было бань, люди парились в печах. Когда печь немного остывала, подкладывали солому, чтобы удобнее было лежать, да и лезли прямо в печь, взяв с собой посудину с квасом. Ложился человек на солому и разбрызгивал в разные стороны квас или воду. От горячих стенок шел пар, а люди парились. Напарившись, вылезали из печи и выливали на себя холодную воду. Париться в печах было неудобно, поэтому и стали строить бани на берегах речек и прудов. Как вы думаете почему? (Потому что рядом вода была.) -Назовите заболевания, которые можно излечить посредством банных процедур? (Начиная с простуды, кашля, насморка, до лечения нервной системы. Также баня способствует похуданию и нормализации обмена веществ. -Какие веники люди берут с собой в баню? -Березовый - символ русской бани. Его листья рекордсмены, скорее всех других выгоняют "дурной" пот. -Вслед за ним по популярности - дубовый, пихтовый, смородиновый, веник из крапивы. Отгадывают кроссворд Л: нравственно - этическое оценивание; Р: контроль, коррекция; П: поиск и выделение информации, анализ; К: умение с точностью выражать свои мысли; сотрудничество с учителем и сверстниками.

6.Первичное закрепление Задача: обеспечить первичное закрепление обучающихся новых знаний По уровню включенности в продуктивную деятельность (частично - поисковые) Методы проверки и самопроверки -Ребята, сейчас я предлагаю вам составить пословицы о здоровье. Работать будем самостоятельно у себя на партах. Здоров будешь - богатства. Здоровье дороже его разум дарит. Здоровье не купишь- цены нет. Здоровому все здорово. Здоровью все добудешь. -Чему учат нас эти пословицы? Работают с предложенной карточкой Л: нравственно - этическое оценивание; анализ, доказательство; Р: контроль, оценка, волевая саморегуляция.

7. Рефлексия Задача: обеспечить рефлексию деятельность обучающихся во время всего процесса обучения Методы самоконтроля -Наше путешествие подходит к концу. -Что сегодня на уроке мы узнали? - Какие задачи мы ставили в начале урока? Удалось ли их решить? - Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания, полученные на уроке? Участвуют в беседе Л: самоопредление, нравственно - этическое оценивание; Л: самоопределение; Р: самооценка.

Размещено на .ru