Качественные методы в экономическом анализе - Контрольная работа

Существуют различные классификации методов экономического анализа. Ведущим классификационным признаком можно считать деление методов экономического анализа на качественные (неформализованные) и количественные (формализованные) [3, c. Качественные (неформализованные) методы основаны на описании причин и условий хозяйственной деятельности на логическом уровне.Применение экспертных методов позволяет найти необходимую для анализа информацию, основываясь на суждениях, вероятных оценках выявленных экспертами в производстве и управлении относительно исследуемой их причинно-следственных связей. Основными этапами проведения целевого анализа на основе экспертных методов является: определение цели исследования на основе результатов периодического экономического анализа, создание группы специалистов-аналитиков, задачей которых является организация экспертизы, выбор вида опроса в конкретной хозяйственной ситуации, разработка программы исследования и составление опросного листа, определение количества и состава экспертов, проведение опроса, анализ и обработка информации, полученной от экспертов; обобщение результатов экспертизы и подготовка вариантов решения. Среди экспертных методов выделяют индивидуальные и коллективные Индивидуальные экспертные методы - методы, использующие мнению экспертов - специалистов соответствующего профиля, сформулированы каждым из них независимо друг от друга. Метод интервью заключается в постановке аналитиком во время беседы с экспертом вопросов о факторах, определяющих состояние исследуемого объекта, пути и средства изменения состояния объекта в желаемом направлении Содержание с вопросов определен заранее составленной программе, которую можно уточнять в процессе интервьюирования. Эффективность этого и других методов экспертной оценки определяется: глубиной анализа проблемы, которые и предшествовал опросу, и качеством программы опроса, методике ее проведения; способностью избранных экспертов решать проблемы (их компетентностью, эрудированность в смежных сферах деятельности, отсюда личной заинтересованности в освещении фактов или развитию событий и другими свойствами).С применением психологических методов решения новых творческих задач анализа происходит быстрее. Считается за норму, если в течение 1,5 часов (два академических часа) группа продуцирует до сотни идей. Концепция мозговой атаки получила широкое распространение с начала 50-х годов как «метод систематической тренировки творческого мышления», направленный на «открытие новых идей и достижение согласия группы людей на основе интуитивного мышления». В зависимости от принятых правил и жесткости их выполнения различают: - прямую мозговую атаку, - метод обмена мнениями, - методы типа комиссий, судов (когда одна группа вносит как можно больше предложений, а вторая - старается их максимально критиковать), - мозговая атака в форме деловой игры. Наибольший успех мозговой атаки будет обеспечен при соблюдении следующих условий: • группа должна состоять примерно из десяти человек;Ведущий говорит о сущности метода, разъясняет правила действий участников. Проблемы записываются на доске. Ведущий объясняет причину выдвижения избранной темы, затем просит участников предложить свои варианты формулировок, которые также записываются на доске. Как только происходит задержка с выдвижением новых идей, ведущий просит участников поразмыслить над проблемой, посмотреть на доску.Здесь могут иметь место два варианта: «Классический» вариант. Ведущий благодарит участников за проделанную работу и сообщает, что высказанные идеи будут доведены до сведения специалистов, способных оценить их с точки зрения применения на практике. Участники дискуссии разрабатывают критерии оценки идей. Каждая идея в этой группе оценивается в соответствии с критериями оценки. Тестирование идей методом «от противного»: «Каким образом данная идея, если ее реализовать, провалится?»В современных условиях нестабильности мировой экономики все большее значение имеет профессиональное суждение аналитика при постановке задач и выборе методов экономического анализа, умение прогнозировать и оценивать риски. К сожалению, и в школе, и в высших и средних специальных учебных заведениях развитию интуиции, прогнозированию, способностей к генерированию новых идей уделяют недостаточное внимание.

Содержание

Введение

1. Экспертные методы

2. Психологические методы

Заключение

Список использованных источников

Существуют различные классификации методов экономического анализа. Они описаны в учебниках и монографиях по экономическому и финансовому анализу.

Ведущим классификационным признаком можно считать деление методов экономического анализа на качественные (неформализованные) и количественные (формализованные) [3, c. 96].

Качественные (неформализованные) методы основаны на описании причин и условий хозяйственной деятельности на логическом уровне. Они применяются тогда, когда объект изучения либо слишком простой, либо настолько сложный, что учесть все взаимосвязи не представляется возможным. Неформализованные методы используются в основном при прогнозировании состояния объекта в условиях неопределенности, т.е. при отсутствии информации о возможных путях развития событий.

Качество результатов анализа при использовании неформализованных методов определяется: - широтой охвата изучаемых явлений;

- уровнем аналитического обобщения известных данных;

- степенью учета перспектив развития явлений и процессов.

Применение неформализованных методов характеризуется определенным субъективизмом, большое значение имеют интуиция, знания и опыт специалиста по экономическому анализу.

Качественные методы экономического анализа можно разделить на две группы: экспертные методы и психологические методы [3, c. 96].

Здесь могут иметь место два варианта: «Классический» вариант. Ведущий благодарит участников за проделанную работу и сообщает, что высказанные идеи будут доведены до сведения специалистов, способных оценить их с точки зрения применения на практике. Если у участников брейнсторминга возникнут новые идеи, то они могут передать их в письменном виде руководителю дискуссии. Как видно, это не лучшая процедура завершения «мозговой атаки». В связи с этим практикуются и другие варианты заключительной части занятий.

Облегченный вариант. Оценка идей осуществляется самими участниками брейнсторминга. Здесь используются различные приемы: 1. Участники дискуссии разрабатывают критерии оценки идей. Эти критерии выписываются на доске, располагаясь по степени важности.

2. Выдвинутые идеи группируются по соответствующим основаниям, которые определяются содержанием идей.

3. Определяется наиболее перспективная группа идей. Каждая идея в этой группе оценивается в соответствии с критериями оценки.

4. Тестирование идей методом «от противного»: «Каким образом данная идея, если ее реализовать, провалится?»

5. Определяются наиболее «дикие» идеи, которые пытаются переделать в практически возможные.

6. Каждый участник как бы вновь проделывает «мозговую атаку» для себя лично, создавая на основе уже зафиксированных идей нечто новое.

7. Группа выбирает наиболее ценные идеи, располагает их по степени важности и предлагает для внедрения в практику.

8. Распространение ценных идей по сферам производства: - планирование и прогнозирование;

- маркетинг;

- оперативное управление производством;

- управление персоналом [1].

Метод контрольных вопросов заключается в решении аналитических задач на основе использования заранее составленного перечня наводящих вопросов, позволяющих оценить проблему с разных сторон, в том числе нетрадиционным. Обработка материалов таких вопросников очень сложна, а выводы, полученные на их основе, могут быть достаточно субъективны [5].

Метод морфологического анализа имеет несколько разновидностей и направлен на преодоление предвзятого отношения к имеющимся мыслей о возможности и пути решения проблемы. С его помощью поставлена задача описать и проанализировать совокупность всех возможных структурных отношений (т.е. морфологических связей) между элементами анализа предшествует разработка морфологических таблиц или графиков. Например, метод морфологического ящика, который является единственным «алгоритмизированным» методом из набора Цвикки; он наиболее доступен для понимания обычным инженерам, не «морфологам от рождения». Последняя особенность сослужила методу плохую службу: бездумное, догматическое применение ММЯ в той сжатой, «телеграфной» форме, которая дана автором метода, почти неизбежно ведет к отрицательному результату [5].экономика эвристический экспертный

В современных условиях нестабильности мировой экономики все большее значение имеет профессиональное суждение аналитика при постановке задач и выборе методов экономического анализа, умение прогнозировать и оценивать риски.

К сожалению, и в школе, и в высших и средних специальных учебных заведениях развитию интуиции, прогнозированию, способностей к генерированию новых идей уделяют недостаточное внимание. Педагоги в основном обращают внимание на логические методы решения задач, в том числе в процессе решения творческих задач.

Расчетные методы, в свою очередь, оперируют только количественно-определенной информацией, использование которой при анализе систем управления весьма ограничено. Для анализа хозяйственной деятельности все большее значение имеет использование качественных методов, направленных на получение качественных характеристик субъекта хозяйствования. Качественные приемы в экономике - методы анализа экономических явлений и процессов, принятия решений, основанный на интуиции, находчивости, аналогиях, опыте, изобретательности, опирающийся на особые свойства человеческого мозга и способности человека интуитивно решать задачи, для которых формальное математическое решение не известно [4].

В современных мировых условиях наблюдается рост потребности экономики в специалистах, владеющих инновационными, нестандартными подходами к профессиональной деятельности, в связи с этим, качественные методы становятся особо актуальны и могут быть широко применимы в сфере экономики, так как обладают способностью стимулирования развития интуитивного мышления, возможностей воображения, творчества и прогнозирования.

1. Алексеев С.И. Методы коллективных экспертных оценок: [Электронный ресурс] // Алексеев С.И. Исследование систем управления. 2013. URL: http://www.std72.ru/dir/issledovanie_sistem_upravlenija/issledovanie_sistem_upravlenija_uchebno_metodicheskij_kompleks_alekseev_s_i/tema_6_metody_kollektivnykh_ehkspertnykh_ocenok/218-1-0-3699 (дата обращения 24.05.2015)

2. Бородина И.Е. Эвристические методы анализа: [Электронный ресурс] // Бородина Е.И. Анализ финансовой отчетности: учебное пособие для студентов. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: 2014. URL: http://economy-ru.com/uchet-audit-knigi/evristicheskie-metodyi-analiza.html (дата обращения 24.04.2015)

3. Бухгалтерский учет и анализ: учебное пособие/ А.А. Голдина, Е.А. Бадеева, Ю.В. Малахова. - Пенза: Издательство ПГУ, 2014. - 139 с. (96с)

4. Гарифуллина А. А. Эвристические методы в экономике [Электронный ресурс] // А. А. Гарифуллина Актуальные вопросы экономических наук: материалы III междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2014 г.). - Уфа: Лето, 2014. URL: http://www.moluch.ru/conf/econ/archive/95/5753/ (дата обращения 24.04.2015)

5. Попович П.Я. Использование эвристических методов при анализе: [Электронный ресурс] // Попович П.Я. Экономический анализ деятельности субъектов хозяйствования. - 4-е изд., Перераб. и доп. - М.:2012. URL: http://uchebnikionline.com/ekonomika/ekonomichniy_analiz_diyalnosti_subyektiv_gospodaryuvannya_-_popovich_pya/vikoristannya_evristichnih_metodiv_pid_chas_analizu.htm (дата обращения 24.04.2015)

Размещено на .ru