Лингвистическая основа обучения диалогической речи, построение реплики говорящего в зависимости от речевого поведения партнера. Использование клише, разговорных формул, модальных слов для большей эмоциональности и выразительности диалогической речи.
Термин "диалогическое единство" очень распространен, поэтому важно с методической точки зрения заметить, что единство соседних реплик в диалоге - сиюминутное, обусловленное данной конкретной ситуацией, а не постоянное. Приступая к обучению диалогу на уроках иностранного языка, учителя часто сталкиваются с тем, что у учащихся недостаточно сформированы психические механизмы диалогической речи - надфразовое упреждение, способность планировать логическое развертывание диалога, быстрота реакции на высказывание собеседника и другое. Обучение начинается с того, что диалог прослушивается целиком, заучивается наизусть, затем происходит варьирование его лексического наполнения, отработка элементов и, наконец, учащиеся подводятся к ведению диалогов на ту же тему, что и разучиваемый. В соответствии с индуктивным путем обучения подготовка к ведению диалога включает: совершенствование психологических механизмов диалогической речи; формирование навыков использования языкового материала, типичного для диалогической речи; овладение умением взаимодействовать с партнерами в условиях внутренней и внешней речевой ситуации. Развивать диалогическую речь учащихся следует по определенной методической системе, которая включает принципы обучения устноречевому общению, отбор тематики и языкового материала, его организацию с учетом интересов и возможностей обучающихся, комплекс упражнений и форм работы, предусматривает определенную структуру уроков иностранного языка.
Список литературы
1. Артемов В.А. Курс лекций по психологии / В.А. Артемов. - М., 1966.
2. Архипов Г.Б. О влиянии темпа речи на аудирование / Г.Б. Архипов // Психология и методика обучения иностранным языкам: ученые записки. - М., 1968.
3. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И.Л. Бим. - М.: Русский язык, 1977. -288 с.
4. Вайсбург М.Л. Обучение диалогической речи / М.Л. Вайсбург // Иностранный язык в школе. - 1965. - № 4.
5. Верещагина В.А. Обучение диалогической речи учащихся восьмилетней школы: дис. … канд. пед. наук / В.А. Верещагина. - М., 1969.
6. Верещагина Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизм) / Е.М. Верещагина. - М., 1969.
7. Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи / Б.А. Лапидус. - М., 1970.
8. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. - М.: Русский язык, 1977. - 216 с.
9. Пименов А.В. Управление собственным речевым действием в диалоге: автореф. дис. … канд. пед. наук / А.В. Пименов. - М., 1971
10. Архипов Г.Б. О влиянии темпа речи на аудирование / Г.Б. Архипов // Психология и методика обучения иностранным языкам: ученые записки. - М., 1968
11. Сахарова Т.Е. Ситуативные упражнения для обучения немецкой диалогической речи студентов первых курсов языкового вуза: дис. … канд. пед. наук / Т.Е. Сахарова. - М., 1966
12. Артемов В.А. Курс лекций по психологии / В.А. Артемов. - М., 1966.
13. Сирык Т.Л. Начальный этап обучения английскому языку / Т.Л. Сирык, Г.И. Трубий. - К.: Рад. шк., 1977. - 140 с.
14. Скалкин В.Л. Коммуникативные упражнения на английском языке / В.Л. Скалкин. - М.: Просвещение, 1983. - С. 37.
15. Уайзер Г.М. Развитие устной речи на английском языке / Г.М. Уайзер, А.Д. Климентенко. - 2-е изд. - М., 1972. - С. 74-96, 115-135.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
