К вопросу о полисистемном подходе в психологическом исследовании сравнения - Статья

На разнообразном теоретическом и эмпирическом материале показано, что сравнение является одной из ключевых процедур, реализуемой человеком в процессе познания предметного мира, самого себя и других людей, а также в ситуациях межличностного общения. В соответствии с этим, сравнение представляет собой процесс, начинающийся с синтеза (соотнесения или сопоставления объектов), на основе которого осуществляется анализ (выделение общего и различного в сравниваемых объектах), ведущий, в свою очередь, к обобщению и новому синтезу (Рубинштейн, 1957 б). Сформулированные таким образом положения относительно психологического содержания сравнения и его роли в познании окружающего мира необходимо, с нашей точки зрения, конкретизировать в рамках взаимодействия «человек - человеческий мир», происходящего в форме триединства основных жизненных отношений субъекта к предметному миру, другим людям и самому себе (С. Л. Необходимо отметить, что полисистемный подход предполагает в качестве первоначального этапа систематизацию того, что уже сделано психологической наукой в планеполученных эмпирических данных, методов исследования и частных теорий, касающихся предметно-и личностноориентированного сравнения, реализуемого человеком в трех основных измерениях: при его взаимодействии с предметным миром, с самим собой и с другими людьми. В ряде наших работ выявлено, что субъективная оценка сходства двух объектов, предъявленных в контексте похожих на них объектов, значимо меньше оценки сходства тех же двух объектов, предъявленных в контексте отличающихся от них по ряду параметров объектов.Современное состояние психологических исследований сравнения заключается в том, что различные направления в его изучении пока еще выступают изолированно друг от друга.

Современное состояние психологических исследований сравнения заключается в том, что различные направления в его изучении пока еще выступают изолированно друг от друга. Мы попытались показать на ряде примеров, что исследования сравнения в контексте взаимодействия человека с материальным миром дают нам один срез, в контексте исследования его личности - другой, в контексте общения - третий. Ни одним из них сравнение не исчерпывается полностью. В ряде случаев оказывается невозможным распространить выводы, полученные при изучении какого-то одного аспекта сравнения, на все остальные контексты его исследования. В выделенных нами ракурсах изучения сравнения есть общие и специфические способы его исследования, лишь некоторые из которых мы попытались отразить в данной статье, которая, несомненно, является только первым шагом в развитии полисистемного подхода в психологическом исследовании многомерной сущности сравнения.

1. Абдурасулова В. П. Некоторые пути формирования способности к обобщению у младших школьников // Вопросы психологии. 1979. № 5. С. 126-129.

2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974.

3. Барабанщиков В. А., Завалишина Д. Н., Пономаренко В. А. На пути к интеграции психологической науки // Системность в психологии. Избранные психологические труды / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. М.; Воронеж. 1996. C. 5-24.

4. Барабанщиков В. А., Носуленко В. Н. Системность. Восприятие. Общение. М.: Институт психологии РАН. 2004.

5. Батурин Н. А. Оценочная функция психики. М.: Изд. ИП РАН, 1997.

6. Бикчентай Н. А. Приемы сравнения у детей и ассоциации по сходству // Ученые записки

7. Сталинабадского гос. пед. ин-та им. Т. Г. Шевченко. 1956. Т. 12. № 1. С. 67-89.

8. Богоявленская Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд. АПН РСФСР, 1969.

9. Бурштейн Б. Я. Осознание школьниками III класса мыслительной операции сравнения // Начальная школа. 1960. № 7. С. 34-39.

10. Завалишина Д. Н. Полисистемный подход к исследованию решения мыслительных задач // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 6. С. 32-42.

11. Зверева Н. В., Липкина А. И. О сравнении предметов умственно-отсталыми школьниками // Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. М.: Изд. АПН РСФСР. 1953. С. 95-132.

12. Зимницкий В. О сознании сходства и различия в процессах умственно-познавательной деятельности. М.: Русская школа, 1893. С. 118-138.

13. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода // Психологический журнал. 1982 а. Т. 3. № 3. С. 3-14.

14. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода // Психологический журнал. 1982 б. Т. 3. № 4. С. 3-13.

15. Ланге Н. Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. Одесса, 1893.

16. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

17. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Системность в психологии. Избранные психологические труды / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. М.; Воронеж. 1996. С. 25-47.

18. Матвеев И. П. Сравнение и его роль при формировании представлений и понятий // Ученые записки Кабардинского гос. пед ин-та. 1956. № 9. С. 101-112.

19. Носуленко В. Н., Самойленко Е. С. Вербальный метод в изучении восприятия изменений в окружающей среде // Психология и окружающая среда. М.: Изд. ИП РАН, 1995. С. 11-50.

20. Проблема общения в психологии / Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Наука, 1981.

21. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Гос. уч.-пед изд-во, 1946.

22. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М.: Изд. АН СССР, 1957 а.

23. Рубинштейн С. Л. К вопросу о языке, речи и мышлении // Вопросы языкознания. 1957 б. № 2. С. 42-48. Румянцева О. М. К характеристике процесса сравнения у школьников V-VII классов // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. 1958. № 159. С. 69-96.

24. Самойленко Е. С. Сравнение в решении когнитивно-коммуникативных задач // Вопросы психологии. 1987. № 3. С. 128-132.

25. Самойленко Е. С. Проблемы сравнения в психологическом исследовании. М.: Изд. ИП РАН, 2010 а. Самойленко Е. С. О некоторых возрастных и личностных параметрах выраженности целей социального сравнения // Мир образования - Образование в мире. 2010 б. Т. 4. № 40. С. 169-178.

26. Самойленко Е. С., Волков А. И., Волков В. С., Дудина М. С., Полякова Д. В.Влияние процедуры вербального сравнения звуков на субъективную оценку степени их сходства. Конференция по экспериментальной психологии. 2010 а. С. 431-436.

27. Самойленко Е. С.,Какубери М. Г.Соотношение выраженности целей социального сравнения и некоторых личностных характеристик // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». 2010. № 4. С. 29-34.

28. Самойленко Е. С., Корбут А. В. Соотношение направленности субъектно-ориентированного сравнения и некоторых личностных характеристик // Экспериментальная психология. 2011. Т. 4. № 4. С. 52-61. Самойленко Е. С., Мелкумян Т. А. Сравнение сходных зрительных объектов в различных контекстах их предъявления // Экспериментальная психология. 2011. Т. 4. № 3.С.42-58.

29. Самойленко Е. С., Носуленко В. Н., Мелкумян Т. А. Роль вербально выраженного сравнения объектов в субъективной оценке степени их сходства // Экспериментальная психология. 2010 б. Т. 3. № 3. С. 93-109.

30. Сергей Леонидович Рубинштейн / Отв. ред. К. А. Абульханова. М.: РОССПЭН. 2010.

31. Смирнов А. А., Леонтьев А. Н., Рубинштейн С. Л., Теплов Б. М. Психология: Учебник для педагогических институтов. М.: Учпедгиз, 1958.

32. Соловьев И. М. Изменение представлений в зависимости от сходства и различия объектов // Ученые записки Кабардинского гос. пед. ин-та. 1940. Т. 1. С. 93-114.

33. Старовойтенко Е. Б. Модели жизненных отношений личности в контексте онто-психологии С. Л. Рубинштейна// Сергей Леонидович Рубинштейн / Под ред. К. А. Абульхановой.М.: РОССПЭН. 2010. С. 346-379.

34. Ушакова М. Н. Роль сравнения при формировании представлений у учащихся III класса // Известия АПН РСФСР. 1956. № 76. С. 39-63.

35. Шиф Ж.И. К психологии сравнения. Особенности процесса сравнения объектов в целях установления их сходства у глухонемых школьников // Вопросы воспитания и обучения глухонемых и умственно-отсталых детей. М.: Учпедгиз. 1941. С. 57-78.

Размещено на .ru