Рассмотрение этапов жизненного пути Ф.А. Сохина. Влияние психолого-педагогического исследования 50-70 годов на разработку методической теории развития речи. Изучение основ методики развития речи и обучения дошкольников родному языку; реализация идей.
При низкой оригинальности работы "Изучение вклада Ф.А. Сохина в область речевого развития дошкольников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Основные положения психолого-педагогической теории Ф.А. Сохина 1.1 Этапы жизненного пути Ф.А. Сохина 1.2 Влияние психолого-педагогического исследования 50-70 годов на разработку методической теории развития речи Ф.А. Сохина 1.3 Научные основы методики развития речи и обучения дошкольников родному языку Выводы по I главе Глава II. Реализация идей Ф.А. Сохина в области развития речи и обучения дошкольников в современном ДОУ 2.1 Осознание явлений языка и речи детьми дошкольного возраста в теории Ф.А. Сохина 2.2 Научная школа, созданная Ф.А. Сохиным 2.3 Реализация идей Ф.А. Сохина в области развития и обучения родному языку современных дошкольников Выводы по II главе Заключение Список литературы сохин дошкольник речь язык Введение Основные задачи развития речи - воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи - решаются на протяжении всего дошкольного детства, однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения. С 1961 г. работал в Институте дошкольного воспитания АПН СССР (в настоящее время - Институт дошкольного образования и семейного воспитания Российской академии образования), созданного А.В. Запорожцем заведующим лабораторией подготовки детей к школе. В 1972 г. возглавил там же лабораторию развития речи. Разработка психолого-педагогических основ методики развития речи в детском саду включала обучение родному языку и русскому языку в национальном и многонациональном детских садах. Именно по инициативе Феликса Алексеевича, благодаря его энергии и научной доказательности его работ развитие речи было выделено в особый раздел Программы воспитания и обучения в детском саду, а в Институте дошкольного воспитания АПН (сейчас Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО) была организована специальная лаборатория развития речи, которую он возглавлял с момента ее создания и до конца своей жизни. Исследователи ссылаются на ее публикации [29, C. После ухода из жизни Ф.А. Сохина его идеи продолжают развиваться в науке и практике речевого развития дошкольников благодаря О.С. Ушаковой. Под руководством О.С. Ушаковой выполнены и защищены кандидатские диссертации по вопросам педагогики и психологии развития речи дошкольников (усвоение фонетической структуры и семантики слова, формирование синтаксиса речи, словообразования и словотворчества, связной речи, творческого рассказывания, осознания языковых явлений; обучение русскому языку в национальном детском саду и др.) [29, С. Язык, как средство общения людей, является особым видом интеллектуальной деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин). С психологической точки зрения, - пишет О.И. Соловьева, - начальный период обучения грамоте - это формирование нового отношения к речи.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
