Изучение уровня устойчивости внимания и работоспособности до и после просмотра мультфильма - Курсовая работа

Внимание занимает особое место среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познания, чувства и воли, она не сводится к одной из этих трех сфер психического. Особую роль в данном контексте специалисты отводят вниманию в учебно-познавательной работе школьников. Для стабилизации успешной учебной деятельности необходимым условием является развитие трех основных компонентов внимания, таких как постоянство внимания как продолжительного непрерывного психического процесса, необходимого для завершения любого действия или задачи, а также умение произвольно переключать внимание с одного объекта на другой и устойчивость внимания, которая определяется сопротивлением от отвлекающего воздействия посторонних раздражителей. Психологически обоснованный учет качеств внимания, как и ее возможных расстройств и нарушений, является необходимым условием рассмотрения познавательных процессов, в которых проявляет себя внимание. На сегодняшний день степень изученности проблемы развития внимания в отечественной и зарубежной психологии изучена недостаточно, т.к. данная тема настолько обширна по своему содержанию, что систематизировать и проанализировать все факты, связанные с особенностями развития внимания в младшем дошкольном возрасте представляется весьма проблематично.психология школьник внимание мультфильмВнимание - это психический процесс, являющийся не самостоятельной формой отражения, а организацией тех или иных форм отражения (ощущений, восприятий, памяти, мышления, воображения, эмоций и чувств), в результате которой что-то отражается в сознании более отчетливо, а другое менее отчетливо. Внешнее внимание - внимание, направленное на окружающие нас предметы и явления. Внимание имеет внешнее выражение, проявляющееся в ряде активных приспособительных движений для лучшего восприятия объекта. Внимание представляет собой многосторонний процесс, характеризующийся рядом качеств, основными из которых являются: интенсивность, объем, концентрация, направленность, устойчивость, активность, переключение и распределение. Чем больше интерес к деятельности (чем больше сознание ее значения) и чем труднее деятельность (чем она менее знакома человеку), чем больше влияние отвлекающих раздражителей, тем более интенсивным (напряженным) будет внимание.Эльконин ребенок, поступая в школу, переходит на новую ступень системы отношений между людьми: у него появляются новые обязанности, связанные с учебной деятельностью. Подобное представление возникает иногда потому, что младшие школьники замечают в вещах такие несущественные элементы, на которые взрослые не обращают внимания. Обучение ребенка в школе, сам процесс получения знаний - все это способствует быстрому росту у младших школьников непроизвольного внимания, которая развивается в них, главным образом, на почве возникающих интересов, и, в частности, интереса к учебным занятиям [3]. Хотя у младшего школьника лучше всего развито непроизвольное внимание, однако, первые годы учебы - главный период формирования и произвольной составляющей внимания. Произвольное внимание имеет большое значение в учебной работе младшего школьника, хотя умение управлять сосредоточенностью своего сознания у ребенка этого возраста еще недостаточно развито.Цель исследования: изучить уровни устойчивости внимания и работоспособности у младших школьников. Задачи исследования: 1) Подобрать методы и методики для изучения устойчивости внимания и работоспособности у младших школьников до и после просмотра мультфильма (на примере восьмилетнего ребенка) 2) Провести исследование уровня устойчивости внимания и работоспособности у младших школьников (на примере восьмилетнего ребенка) Гипотеза - просмотр мультфильма ребенком младшего школьного возраста снижает уровень устойчивости внимания и работоспособность. Для исследования уровня устойчивости, распределения внимания и динамики работоспособности использовалась методика «Таблицы Шульте» (см. рис.1).Учащуюся 2го класса «В» обследовали по методике «Таблицы Шульте» в школе до начала уроков, а затем на большой перемене после двух уроков. После каждой таблицы фиксировалось время (в С), ошибки, вычислялись эффективность работы (ЭР), степень врабатываемости (ВР), психическая устойчивость (ПУ). Анализ таблицы 1 позволяет отметить, что ребенок отлично справился с предложенными таблицами, у него хорошая скорость прохождения таблиц, что может указывать на хорошую работоспособность. Однако, показатели психической устойчивости падают (0,91 до 1,22), что скорее всего связано с усталостью, хотя таблицы до и после уроков пройдены без ошибок. Анализ графика на рисунке 2 показывает, что время, затраченное на таблицы после двух уроков, заметно уменьшается, что указывает на хорошую устойчивость внимания и работоспособность.Внимание - это необходимое качество, которое следует развивать с раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями. Важно научить детей сосредоточиваться на предлагаемом материале в пр

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ

1.1 Общая характеристика внимания. Виды внимания

1.2 Особенности развития внимания младших школьников

2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ