Изучение уровня овладения техникой легкоатлетических прыжков обучающимися в общеобразовательной организации - Дипломная работа

Легкая атлетика исполняет основную роль в системе физического воспитания в общеобразовательной организации. Упражнения легкой атлетики можно применять в физическом воспитании детей любого возраста и любой степени физического развития (Жилкин А.И Легкая атлетика. В современной школе объем урочных занятий по предмету «Физическая культура» составляет 3 часа в неделю. Раздел «Легкая атлетика» представлен в программе предмета «Физическая культура» на всех ступенях образования (Примерная программа по учебным предметам. Планирование и проведение уроков по легкой атлетике основывается на методических принципах физического воспитания, адекватного разделения физической нагрузки, в зависимости от целей, задач и времени проведения урока.Сегодня в мире большое количество людей занимается легкой атлетикой, этот вид спорта проник буквально в каждую страну на нашем земном шаре, и является одним из самых популярных видов спорта. Практически все виды спорта в тренировке спортсменов в большей или меньшей мере используют упражнения из легкой атлетики. Во время тренировок и соревнований исследователями проводятся научные эксперименты, которые в последующем поддерживают развитие многих других областей знаний таких как, физиология, биомеханика, спортивная медицина, теория физической культуры и спорта и др. Еще 30 лет назад, в советское время легкая атлетика являлась одним из основных видов спорта, когда ей занималась более 7 млн. человек. Вовлечение в занятие легкой атлетикой большого числа детей способствует достижению главной цели физического воспитания: укрепления физического здоровья детей, формирования полноценного крепкого и здорового подрастающего поколения.671 с.): 1) Соревновательные виды прыжков, обусловленные четкими официальными правилами, - прыжок в длину с разбега, прыжок в высоту с разбега, тройной прыжок с разбега и прыжок с шестом; 2) все остальные прыжки, имеющие тренирующее воздействие на спортсменов, - прыжки с места, многократные прыжки, спрыгивания в глубину и выпрыгивание. Правилами соревнований так же оговорено, что прыгун может начинать разбег или с места, как бы стартуя или же с подхода до контрольной линии начала разбега, согласно правилам соревнований. Каждый вид прыжка носит в себе отличительные особенности последней части разбега, однако, общая черта всех прыжков - это набегание, рост скорости разбега и движений звеньев тела на данном отрезке. В прыжках в высоту он минимальный, и далее, по возрастанию, идут тройной прыжок, прыжки в длину и максимальный угол достигается в прыжках с шестом с разбега.Мотивация, побуждает человека заниматься спортом. К мотивации мы можем отнести потребности, мотивы и цели спортивной деятельности (Батаршев А.В. Горбунов в своей работе выделяет такие потребности как: деятельность, активность, потребность в движении, в реализации рефлексов цели и свободы, потребность в соперничестве, состязании, самоутверждении, потребность быть в коллективе, общении, потребность в новых впечатлениях и т.д. Келишев провел исследование, опросив около 900 занимающихся спортом с разным стажем и разным уровнем спортивного мастерства, и выделил мотив внутригрупповой симпатии как первоначальный мотив занятий спортом. Кретти, американский психолог, среди всех прочих мотивов, побуждающих человека заниматься спортом, выделяет: - стремление к стрессу и его преодоление; он говорил, что противоборствовать возникающим препятствиям, подвергать себя влиянию стресса, изменять условия и достигать успеха - это сильнейший из многих мотивов спортивной деятельности;На следующем этапе, который не исключает обучение первого этапа, и составляет примерно в равную степень с ним, значительное внимание отводится тренировке физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации. На последнем, третьем этапе основной задачей делается развитие двигательных качеств спортсмена (Попов В.Б. К данным упражнениям относятся упражнения, которые подлежат изучению на конкретном занятии или при построении индивидуальной специализированной тренировки легкоатлета; 4) специальные упражнения, обычно обращены главным образом на формирование и совершенствование двигательных качеств и навыков в технике, характерных для избранного вида легкой атлетики; В процессе подготовки легкоатлета используются почти все основные методы, но последовательность, объем, интенсивность и т.д., меняются относительно этапа, а также относительно того, направлено ли главное внимание на обучение или все же на тренировку (Макаров А.Н. Легкая атлетика.Для того чтобы выполнить выпускную квалификационную работу, мы использовали при решении поставленных перед нами задач следующие методы: 1. В процессе написании нашей выпускной квалификационной работы был проанализирован и изучен 31 литературный источник, по технике выполнения легкоатлетических прыжков. Рассматривая научно-методическую литературу, мы сосредоточивали большую заинтересованность в проблемных вопросах выполнения техники прыжка в длину с разбега и техники прыжка в высоту. Изучали и анализир

Содержание

Введение

1. Особенности обучения легкой атлетике в общеобразовательной организации

1.1 Роль и значение занятий легкой атлетикой в общеобразовательной организации

1.2 Техника выполнения легкоатлетических прыжков

1.3 Мотивация к занятиям легкой атлетикой у обучающихся общеобразовательной организации

1.4 Средства и методы обучения техники легкоатлетических прыжков

2. Методы исследования, организация, результаты исследований и их обсуждение

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

2.3 Результаты собственных исследований

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Легкая атлетика исполняет основную роль в системе физического воспитания в общеобразовательной организации. Это обосновано тем что, многие легкоатлетические упражнения более доступны для понимания обучающимися и более элементарны в двигательном отношении на учебных занятиях, чем упражнения из других видов спорта. Упражнения легкой атлетики можно применять в физическом воспитании детей любого возраста и любой степени физического развития (Жилкин А.И Легкая атлетика. М.: Академия, 2003. 461 с.).

В современной школе объем урочных занятий по предмету «Физическая культура» составляет 3 часа в неделю. Раздел «Легкая атлетика» представлен в программе предмета «Физическая культура» на всех ступенях образования (Примерная программа по учебным предметам. Физическая культура. 1 - 4 классы. М.: Просвещение, 2011; Примерная программа по учебным предметам. Физическая культура. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2011; Примерная программа по учебным предметам. Физическая культура. 10 - 11 классы. М.: Просвещение, 2011. - Стандарты второго поколения).

Планирование и проведение уроков по легкой атлетике основывается на методических принципах физического воспитания, адекватного разделения физической нагрузки, в зависимости от целей, задач и времени проведения урока. Учитывать анатомо-морфологические, физиологические и психологические особенности детей и подростков соответствующего возраста, степени их физической подготовленности, состояния здоровья, а так же других внешних и внутренних факторов (Мальцев А.И. Быстрее, выше, сильнее: легкая атлетика и гимнастика для школ. М.: Академия, 2004. 288 с.).

На уроках физической культуры в школе в разделе легкой атлетике лежит методика обучения технике выполнения двигательных действиях в отдельных видах (Матвеев А.П. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников. М.: Просвещение, 2011. 65с.). Тем не менее, реальные исследовательские факты показывают, что уровень овладения техникой видов упражнений легкой атлетики у обучающихся школ не достаточно высокий, хотя на овладение техникой и в частности техникой легкоатлетических прыжков выделяются учебные часы. Поэтому, мы считаем, что выявление причин и проблем, существующих в общеобразовательных организациях по обучению технике легкоатлетических прыжков на данный период перехода на новые образовательные стандарты, является актуальным.

Гипотеза нашего исследования: мы предполагаем, что проведенное нами исследование по выявлению уровня овладения обучающимися общеобразовательной организации техники легкоатлетических прыжков позволит определить существующие проблемы овладения данным легкоатлетическим упражнением.

Цель нашего исследования: изучение уровня овладения техникой легкоатлетических прыжков обучающимися в общеобразовательной организации.

Задачи исследования: 1. Выполнить анализ литературных источников по теме исследования.

2. Оценить реальный уровень овладения техникой легкоатлетических прыжков у обучающихся в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «средняя общеобразовательная школа № 28» г. Вологда.

3. Выявить основные проблемы, низкого качества выполнения обучающимися общеобразовательной организации техники легкоатлетических прыжков.

4. Разработать практические рекомендации для обучения технике легкоатлетических прыжков на уроках легкой атлетики в общеобразовательной организации.

Объект нашего исследования: овладение техникой легкоатлетических прыжков обучающимися в общеобразовательной организации.

Предмет исследования: текущий уровень овладения техникой легкоатлетических прыжков у школьников.