Изучение социально-психологических аспектов коммуникативных установок старшеклассников - Дипломная работа

Глава I. Теоретический анализ социально-психологических установок и факторов формирования их в юношеском возрасте §1. Социально-психологическая установка · Определение, компоненты и функции социально-психологической установки · Теория когнитивного диссонанса · Теория возникновение социальной доминанты · Стереотипы и предрассудки · Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности §2. Теоретические аспекты детско-родительских отношений · Детско-родительские отношения в психологии · Классификация стилей воспитания в психологии · Личностные особенности родителей в воспитании · Семья как фактор развития успешного ребенка Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических аспектов коммуникативных установок старшеклассников (16-17 лет) § 1. Цель, задачи и методы исследования § 2. Результаты исследования и их обсуждение · Методика диагностики коммуникативной установки В.В. Бойко · Методика диагностики социально-психологических установок · Методика выявления родительских установок Pari · Подростковый вариант теста Кеттелла 12-18 лет §4 Выводы Заключение Литература Введение Юность - время развития социальной зрелости личности, ее движение к сознательной и ответственной жизни. Вопросы, относящиеся к проблеме самоопределения личности в юношеском возрасте, рассматривались в трудах таких психологов, как С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, М.Р. Гинзбург, Г.П. Ников, В.Ф. Сафин (общий подход к самоопределению личности в обществе), Л.И. Божович и др. Она обусловлена необходимостью анализа социально-психологических факторов, влияющих на формирование негативных коммуникативных установок старшеклассников. Установка - свойство деятельности, готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту, т.е. психологическая готовность в определенных условиях действовать определенным образом[36]. Понятие «установка» следует рассматривать не как вообще отношение, позицию к какому-либо предмету, явлению, человеку, а как диспозицию - готовность к определенному поведению в конкретной ситуации. В психологии термин «установка» имеет свое собственное значение, свою собственную традицию исследования, и необходимо соотнести понятие «социальная установка» с этой традицией[3]. В отечественной психологии изучение установки тесно связано с именами Узнадзе, Мясищева, Божович, Леонтьева[49]. Это ни в коей мере не принижает значения разработки проблем на общепсихологическом уровне, так же как и возможности развития этих идей применительно к социальной психологии[3]. В 1942 г. М. Главная центральная установка - это установка к собственному «Я», так как в процессе социализации мы всегда соотносим все значимые для нас явления с мыслью о себе. Понятие «когнитивный диссонанс» впервые введено учеником Курта Левина Леоном Фестингером в 1956 году для объяснения изменений мнений, убеждений как способа устранения смысловых конфликтных ситуаций[36]. Это стадия образования условного рефлекса по И.П. Павлову, когда из прежнего множества действующих возбуждений доминанта выбирает группу, которая для нее особенно «интересна», - выборка раздражителя для данной доминанты, в результате чего образуется условный рефлекс. Поэтому чаще всего предрассудки возникают в детстве, когда у ребенка еще нет или почти нет адекватных знаний о том или ином социальном объекте, но под воздействием родителей и ближайшего окружения уже формируется определенное эмоционально-оценочное отношение к нему. Повлиять на формирование или закрепление предрассудка может и соответствующий жизненный опыт индивида, эмоционально пережитый, но недостаточно критично интерпретированный[28] Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности Академиком Ядовым разработана диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности.