Лингвистические основы изучения однородных членов. Средства связи и грамматические нормы однородных членов предложения. Изучение однородных членов предложения в начальной школе. Система упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе.
Глава 1. Лингвистические основы изучения однородных членов 1.1 Понятие однородности в аспекте членов предложения 1.2 Однородность различных членов предложения и средства связи при них 1.3 Грамматические нормы относительно однородных членов предложения Глава 2. Методика изучения однородных членов в начальной школе 2.1 Анализ школьных программ и учебников по русскому языку для начальной школы 2.2 Особенности изучения однородных членов предложения в начальной школе 2.3 Реализация системы упражнений при работе над однородными членами предложения в 4 классе Заключение Список литературы Приложения Введение Вопрос об однородных членах имеет большую историю. Он говорил об одинаковых частях внутри предложения (двух подлежащих, двух сказуемых, двух дополнениях и т.д.).А. А. Шахматов также не склонен усматривать слияние нескольких предложений в предложениях типа: Цезарь пришел, увидел, победил. В практике обучения младших школьников сложилась традиция: однородность членов предложения рассматривается слишком узко и изучается попутно с пунктуацией. Трудности возникают при разграничении однородных и неоднородных членов предложения, при построении предложений с однородными членами, при расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами и др. Объект: процесс усвоения синтаксических понятий младшими школьниками. Гипотеза: если на уроках русского языка систематически применять метод пунктуационного анализа и синтеза, имитационный метод, метод конструирования, а также приемы синтаксического анализа, знаковый синтез, синтез синтаксических конструкций, построение компонентов текста, запоминание, моделирование, интонирование и следующие виды упражнений: вычленение предложений из потока речи, графический диктант, редактирование, конструирование предложений из отдельных слов, на выразительное чтение, то это будет способствовать повышению уровня знаний учащихся начальных классов при изучении однородных членов предложения Исходя из цели исследования, нами были поставлены следующие задачи: 1) определить понятие однородности в аспекте членов предложения; рассмотреть однородность разных членов предложения; 2) выявить грамматические нормы при однородных членах предложения; 3) предложить методы, приемы, виды упражнений при работе над однородными членами предложения в начальной школе; 4) апробировать предложенную методику работы над однородными членами предложения в 4 классе. Методологической (теоретической) основой исследования явились работы по изучению однородных членов предложения Н.С. Валгиной, В.В. Бабайцевой, М.Р. Львова. Практическая значимость работы: заключается в том, что материалы выпускной работы могут быть полезны студентам в ходе подготовки по данной теме в курсе русского языка и во время прохождения активной педагогической практики, а также учителями начальных классов при организации учебного процесса в школе, при изучении однородных членов предложения, знаков препинания при них. Статья с материалами выступления находится в печати (сборник Вопросы воспитания и методики обучения в начальной школе (Приложение 1). Е.М. Галкина-Федорук называет однородными членами предложения - синтаксически одинаковые члены, связанные друг с другом сочинительной связью [Галкина-Федорук, 1958: 239]. Более полное определение дает П.А. Лекант: Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию и совместно относящиеся к одному и тому же подчиняющему или подчиненному члену предложения или к основе предложения в целом [Лекант, 2001: 316]. В Словаре-справочнике лингвистических терминов Д.Э. Розенталя, М.А. Теленковой даётся отличие однородных от неоднородных членов предложения: Однородные члены предложения - это члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединенные одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. В энциклопедии по русскому языку уточняются средства связи однородных членов предложения: Однородными членами предложения называются члены предложения (главные и второстепенные), которые выполняют в предложении одинаковую синтаксическую функцию, связаны с другими членами предложения одинаковой синтаксической связью, произносятся с интонацией перечисления и допускают постановку сочинительных союзов [Ожегов, 2005: 496]. Паузы имеют место и при союзном соединении однородных членов, если союз повторяется. Мы видим из примеров, что в первом предложении слова, выделенные курсивом, являются однородными членами, т.к. однофункциональны и однотипность усилена обобщающим словом, а во втором - нет, несмотря на то, что члены предложения объединяются общим обстоятельственным значением, но это разные разряды обстоятельств. К числу соединительных союзов относятся и, да (в значении и), ни. ни: Я и Петя сумели решить эту трудную задачу; Только я да Петя сумели решить эту трудную задачу. Пара с союзом и не обязательно соединяется с другой парой, она может соединяться с отдельными однородными членами: Вздохи и зеванье старухи, ми
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
