Изучение лирики в старших классах на материале лирики С.А. Есенина - Курсовая работа

Лирическое произведение - это, прежде всего, картина внутренней жизни человека, его индивидуальных конкретных переживаний. Лирика обращается непосредственно к чувствам человека, его духовному миру, она имеет огромное воспитательное значение. Популярность лирики среди учеников часто зависит от ее принадлежности к какому-то определенному периоду. Так, лирика XVIII века привлекает школьников куда меньше, чем лирика XIX, а поэзия Серебряного века, как правило, находит в их душе особый отклик. Одним из самых известных поэтов первой половины XX века является Сергей Александрович Есенин. По программе В. Я. Коровиной до последнего года обучения ученики встречаются с поэтом в 5, 6, 8 и 9 классах, рассматривая творчество поэта с практически одного ракурса (тема русской природы, тема родины). Даже прочтение отрывков из драматической поэмы «Пугачев» (8 класс) так же связано с темой России, интерпретации русской истории. Однако в 11 классе старшеклассники изучают творчество поэта в наиболее полном объеме в рамках монографической темы «Жизнь и творчество С. А. Есенина», которая не только охватывает тему родины более целостно, в ее эволюции, но и обращается к другим темам его лирики. Постановка цели предусматривает решение следующих задач: 1) Определить основные особенности изучения лирики в старшей школе; 2) Разработать систему уроков по монографической теме «Жизнь и творчество С. А. Есенина» Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс на уроках литературы в 11 классе. Эпос и драма воспроизводят человеческое бытие, объективную сторону жизни, лирика же - человеческое сознание и подсознание, субъективный момент. Можно сказать, что лирика, в отличие от двух других родов, в первую очередь апеллирует к человеческим эмоциям, чувствам, зачастую оказывает на человека наиболее сильное воздействие, ее эмоциональность часто связывается с таким понятием как «суггестивность» (внушаемость). Лирический герой - это образ поэта (человека) в лирике, носитель переживания в лирическом произведении. Часто лирический герой бывает весьма близок к автору по складу личности, характеру переживаний (Есенин, писавший о том, что вся его биография - в его стихах) или же, наоборот, может быть весьма далек от него (как, например, Фет), но, тем не менее, различие между ними является принципиальным и сохраняется во всех случаях, так как в каждом конкретном произведении автор актуализирует в лирическом герое какую-то часть своей личности, типизируя и обобщая лирические переживания. Этот факт обуславливается рассмотренными нами в первом параграфе специфическими чертами данного рода. При первом знакомстве учащихся со стихотворением оно читается без каких-либо комментариев. Он слишком хорошо понимал, что маски это лучшая защита для его «несвоевременной», по словам Горького, души; понимал, что «казаться улыбчивым и простым - Самое высшее в мире искусство»... Вскоре после свадьбы Александр Есенин вернулся в Москву, где работал, а Татьяна вошла работницей в чужую семью под начало властной свекрови Аграфены Панкратьевны. Есенину хорошо жилось в доме бабушки и дедушки. Например: «Как-то раз Есенин с дедушкой спали на печке. Впоследствии этот случай нашел отражение в маленькой поэме Есенина «Сельский часослов», где поэт называет месяц «рыжей шапкой своего деда» [Марченко, 2005: 18]. Есенин чуждается домашних и оберегает от их насмешек свою личную жизнь, в особенности, отношения с молодой помещицей Лидией Ивановной Кашиной. Более того, она становится одним из прототипов Анны Снегиной в одноименной поэме. Ученик: Да, вспоминается стихотворение А. А. Фета «Печальная береза…». В 1921 году в столицу по приглашению Советского правительства приезжает известная американская танцовщица Айседора Дункан. Айседора появилась там в сопровождении Шнейдера, облаченная в танцевальную тунику.Когда в гостиной появился Есенин, представлять их было не надо. Тогда Есенин вскочил на стул и закричал что-то об Интернационале, о России, что он, русский поэт, не позволит смеяться над собой, что он умеет свистать похлеще всех эмигрантов, вместе взятых: заложил в рот три пальца и действительно засвистел, перекрыв весь шум. Поэтому цикл «Персидские мотивы» на самом деле был создан в Баку.