История образования Калужской области - Курсовая работа

образование калужский гимназия педагогический Нужно ли изучать историю родного края?. Эпиграфом к своей курсовой работе я хочу взять слова Дмитрия Сергеевича Лихачева, с которыми полностью согласна: «Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Стремительно меняющиеся социально-экономические явления, которые происходят на сегодняшние дни и во всём мире, и проблемы, которых необходимо будет решать человеку в новом XXI веке, предполагают поиск нетрадиционных способов совершенствования основополагающих факторов, оказывающих особое влияние на становление каждой отдельной личности. Закономерно вытекающим из этого является пересмотр места и роли образования в образовательной системе страны, идеи оптимизации его структуры и управления, формирования личностно ориентированного педагогического процесса, его содержания, форм, методов и технологий. В связи с этим особое значение приобретают изучение и переосмысление исторического опыта, поскольку накопленные положительные идеи прогрессивных педагогов прошлого, опыт деятельности профессиональных учебных заведений и органов их управления позволит критически осмыслить и заимствовать все наиболее передовое для дальнейшего совершенствования системы образования. Целью нашего исследования изучение опыта формирования и развития образования в Калужской области. История и развитие образования в Калужской области 1.1 Понятие об образовании Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют принятым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-историческими условиями. Под образованием понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность). Поэтому оно есть прежде всего социальное явление, представляющее собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Ученые, занимающиеся изучением социализации детей на этапе первобытного общества, считают, что образование в ту эпоху было вплетено в систему общественно-производственной деятельности. К числу таких качеств относятся: гибкость, динамичность, вариативность, адаптивность, стабильность, прогностичность, преемственность, целостность (Б.Г. Гершунский). 1.2 Становление системы образования Калужской области в дореволюционный период на примере Калужской Мужской Николаевской Гимназии С древних времен на Калужской земле существовала грамотность. Говоря о грамотности калужан в 16-17 веках, исследователь-краевед Григорий Константинович Зельницкий в статье «Изящность вкуса калужских жителей» писал «Природные жители Калуги до открытия наместничества весьма немногие имели понятие о науках, и о всем, что есть изящное. Значительным событием в жизни Калужан было учреждение Калужской губернии после посещения города Екатериной 2. К числу таких событий следует отнести разгром наполеоновских войск и изгнание захватчиков с Калужской земли в ходе Отечественной войны 1812 года, восстание декабристов, участниками которого были в том числе и Калужане, отмена крепостного права, зарождение народничества и социал - демократического движения. Калужская гимназия была открыта в числе первых в России 30 августа 1804 г. на базе губернского четырехклассного училища. Новый гимназический устав, подготовленный в 1828 г. под руководством министра народного просвещения Шишкова, предусматривал известную социальную градацию в структуре учебных заведений: приходские училища предназначались для крестьян и мещан низшего класса, уездные - для купечества, обер-офицерских детей и дворян, гимназии - преимущественно для дворян. В соответствии с Уставом 1864 года гимназии подразделялись на классические и реальные. Просьбы руководства гимназии были услышаны губернатором А.А. Офросимовым.