Обеспечение активной познавательной деятельности учеников, вовлечение их в поиск решения проблемных вопросов. Актуализируя знания, выработка навыков анализа, умения абстрагировать и делать выводы. Организации исследовательской деятельности учащихся.
понятия об алгоритмизации обучения; - углубление и уточнение представления о плане (простой, сложный, цитатный, вопросный и т. д.). В 6-м классе проводим экспресс-повторение подготовительного этапа, углубление и расширение базовой платформы исследования: - обучение составлению конспектов различных видов (цитатный конспект, пересказ-анализ статьи, смешанный конспект); - формирование умения работать со справочной, критической, научной литературой. Следующий, 2-ой уровень, И.Д. строится на работе по выполнению методологической функции. На этом этапе И.Д.У. Исследовательскую деятельность можно организовывать на всех этапах урока и на этапе подготовки к уроку при выполнении опережающего задания. Заканчивая изучение романа, провожу с ребятами обобщающее занятие «Базаров - лицо трагическое». Так, организуя целеполагание на уроке литературы в 7-м классе «Человек и мир естественной природы» (при разработке темы «Эволюция естественного пейзажа в художественном мире литературы»), даётся задание: исследовав строки из стихотворения Ф. И. Тютчева «Не то, что мните вы, природа…», откройте в них проблему, которую нам предстоит решать на уроке: Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик - В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык… Работая в группах, семиклассники формулируют проблемы предстоящего урока в виде вопросов: - Что такое природа?.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
