Исследование развития внимания у детей младшего школьного возраста - Курсовая работа

В жизни человека внимание имеет огромное значение. Именно внимание делает все наши психические процессы самостоятельными и независимыми. Внимание также может многое сказать и о самой личности, о социальной направленности человека. В исследовании проблем внимания работали ведущие отечественные психологи, такие как А.Р. Они внесли огромный вклад в учение о внимании как психического познавательного процесса.Важным и обязательным условием результативности всех видов деятельности человека, прежде всего трудовой и учебной, является внимание, чем сложнее и ответственнее труд, тем больше требований представляет он к вниманию. Внимание - это направленность сознания на определенные объекты, имеющие для личности ситуативную и устойчивую значимость, сосредоточение сознания, предполагающий высокий уровень интеллектуальной, сенсорной или двигательной активности. Поэтому вниманием называют избирательную направленность сознания, на осуществлении какой либо деятельности. Выделяют следующие основные свойства внимания: 1. При развитии произвольного внимания формируется такие внутренние действия, которые начинают управлять вниманием изнутри, удерживают для человека в данный момент.Они все больше обращает внимание на те стороны окружающего мира, которые раньше были вне его внимания. Что при помощи взрослого ребенок усваивает ряд искусственных стимулов - знаков, посредством которых он дальше направляет свое собственное поведение и внимание». Внимание у детей младшего школьного возраста, в связи с усложнением деятельности детей и их общим умственным развитием, достигает большую сосредоточенность и устойчивость. Если младшие дошкольники могут сосредоточивать свое внимание на каком-то занятии 25-30 минут, то дети младшего школьного возраста до 1-1,5 часов. Мышление у детей младшего школьного возраста носит наглядно-образный характер, которое приводит к тому, что дети все свое внимание устремляют на отдельные предметы или их признаки.Внимание младшего школьника тесно связано с мыслительной деятельностью - учащиеся не могут сосредоточить свое внимание на неясном, непонятном. Испытание показало следующие результаты: ? очень высокий уровень концентрации внимания имеют 3 ученика (81%-100%) - Диана Ш., Илья Г. и Виолетта С. ? высокий уровень концентрации внимания имеет 2 ученик (61%-80%) - Павел Г. и Любовь К. Вычисление коэффициента эффективности (продуктивности) внимания по формуле: Е=А*N, где А - коэффициент точности внимания; N - общее количество знаков просмотренное за данное количество времени. При выполнении задания 3 мы пришли к выводу о том, что на первую минуту выполнения задания у 41% учеников рассматривается наивысший коэффициент продуктивности внимания, а наименьший коэффициент продуктивности у 57% учеников приходится на 3 минуту работы, как и случаи с коэффициент точности внимания.Внимание - это необходимое качество, которое следует развивать с раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями. Важно научать детей сосредоточиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности, быть наблюдательными, уметь ориентироваться в незнакомом материале, распределять внимание (например, слушать и одновременно писать, рисовать и т.п.). 1.Упражнение на развитие способности к переключению внимания а) Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, книга, воробей, вилка и т.д. Если ребенок сбивается, повторите задание снова. б) В следующий раз можно предложить, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда, как условлено, услышит слово, обозначающее растение. в) Потом можно объединить первое и второе задания, т.е. ребенок хлопает в ладоши при произнесении слова, обозначающего животное, и встает при произнесении слова, обозначающего какое-либо растение. Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка.Что внимание имеет огромное значение в жизни человека. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными. Внимание дает нам возможность воспринимать окружающий нас мир. Но внимание - не только условие успешной деятельности, оно может еще сказать и о самой личности, о социальной направленности человека. Что именно внимание является необходимым условием для выполнения любой деятельности, так как такие свойства внимания, как распределение, переключение, концентрация, устойчивость и объем имеют большое значение для успешной и эффективности деятельности.

Оглавление

Введение

Глава I. Теоретические основы изучения внимания младших школьников

1.1 Общая характеристика внимания, понятие и сущность

1.2 Особенности развития внимания младших школьников

Глава II. Исследования развития внимания у детей младшего школьного возраста

2.1 Диагностика внимания младших школьников

2.2 Рекомендации для учителей по формированию внимания у детей младшего школьного возраста

Заключение

Список литературы

Приложения

В жизни человека внимание имеет огромное значение. Обязательным условием для выполнения любой деятельности является внимание. Именно внимание делает все наши психические процессы самостоятельными и независимыми. Оно дает возможность воспринимать окружающий мир. Внимание также может многое сказать и о самой личности, о социальной направленности человека. Одной из самых важных и сложных проблем научной психологии рассматривается проблема внимания.

В исследовании проблем внимания работали ведущие отечественные психологи, такие как А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и многие другие психологи. Они внесли огромный вклад в учение о внимании как психического познавательного процесса.

Данная тема является актуальной для психологии, так как внимание необходимо для эффективного выполнения любой деятельности.

Внимание исполняет важную роль в регуляции интеллектуальной активности. Оно направляет, сосредотачивает сознание человека на каком-то реальном объекте в данный момент времени - предмете, события, образе, явлении, мысли. Внимание является важнейшим динамическим показателем всех психических процессов. Поэтому внимание рассматривают как основу успешной познавательной деятельности.

Особая роль отводится вниманию в учебно-познавательной работе школьников. Сосредоточенность, переключение, устойчивость и направленность в сознания ученика на определенные предметы и явления необходимы на всех этапах его учебной деятельности. В большинстве случаев непонимание учебного материала, появление ошибок при выполнении самостоятельных заданий, неумение начинать и последовательно проводить работу над заучиванием текстов, выполнением заданий объясняется не отсутствием способностей к этим видам занятий, не слабой сообразительностью или плохой памятью, а недостаточной внимательностью.

Цель: исследовать развитие внимания у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: дети младшего школьного возраста с различными характеристиками внимания.

Предмет исследования: особенности внимания младших школьников в учебной деятельности.

Цель курсовой работы определила решение задач: 1. Изучить психологическую литературу по проблеме внимания;

2. Рассмотреть и проанализировать внимание как психологический процесс;

3. Выявить особенности развития внимания в младшем школьном возрасте;

4. Подобрать психологические методики для диагностики уровня развития внимания младших школьников;

5. Составить рекомендации педагогам по развитию внимания у младших школьников.

Гипотеза: развитие внимания младших школьников будет эффективным, если будут учтены в процессе обучения следующие условия: - Оказать дифференцированный подход при обучении младших школьников к каждому из учеников;

- Применять дидактическую игру на уроках;

- Рассматривать связь критериев форсированности вычислительных навыков и уровней развития внимания младших школьников.

Методы исследования: наблюдение, тестирование, беседа, эксперимент, анализ продуктов деятельности.

Структура курсовой работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Подводя итоги данной работы, следует подчеркнуть. Что внимание имеет огромное значение в жизни человека. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными. Внимание дает нам возможность воспринимать окружающий нас мир. Но внимание - не только условие успешной деятельности, оно может еще сказать и о самой личности, о социальной направленности человека.

Целью данной работы является исследование развития внимания у детей младшего школьного возраста.

Основные задачи нашего исследования состояли в: 1. Изучении литературных источников по проблеме исследования внимания, с помощью которых мы пришли к выводу. Что именно внимание является необходимым условием для выполнения любой деятельности, так как такие свойства внимания, как распределение, переключение, концентрация, устойчивость и объем имеют большое значение для успешной и эффективности деятельности.

2. Рассмотрении и анализе внимания как психического процесса; мы выяснили, что внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем;

3. Выявлении особенностей развития внимания в младшем школьном возрасте. Которые заключаются в расширении объема внимания, формировании произвольного внимания, возрастании устойчивости и распределения внимания;

4. В работе были использованы такие методики, как «Тест Бурдона в модификации П.А. Рудника», методика «Мюнстерберга» и методика Т.Е. Рыбакова, с помощью которых я смогла провести исследование и поучить результаты о том. Что у большинства учащихся младшего школьного возраста уровни распределения, устойчивости и концентрации внимания достаточно высоки, что позволяет им успешно и эффективно выполнять учебную деятельность. Проведенные исследования показали, что уровень развития внимания влияет на успешность учебной деятельности.

5. Исходя из полученных результатов. Педагогам были предложены ряд рекомендаций, которые помогут развивать устойчивость и распределение внимания младших школьников. Данные рекомендации помогут учителю правильно организовать процесс обучения, правильно применять методы концентрации и удержания внимания, повысить уровень успеваемости за счет увеличения уровня внимания детей.

В ходе работы с детьми мы использовали психологические методы исследования: такие как наблюдение, беседа, эксперимент, тестирование и анализ продуктивной деятельности.

1. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию. - М., 2009

2. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. - М., 2010

3. Гоноблин А.Н Внимание и его восприятие. - М.: просвещение, 2012.

4. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста./ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 2013

5. Психологическое развитие младших школьников/ По ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 2010.

6. Сухих А.В. Психология развития внимания и памяти: Учебное пособие для студ. универс-та. 4.2. - Кемерово: КЕМГУ. 2009.

7. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 2012.

8. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 2009.- Т.1.

9. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии. - М.: Академия, 2009.

10. Добрынин Н. Ф. Произвольное и непроизвольное внимание./ Ученые записки МГПИ им. В. И. Ленина. - М., 2009.

11. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М., Просвещение, 2010.

12. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? - М., 2009.

13. Леонтьев А.Н. Умственное развитие ребенка. - М., 2010.

14. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 2009.

15. Рубинштейн С. Л. Внимание и его воспитание. - М., 2009.

16. Фридман Л. М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., Просвещение, 2012.

17. Хрестоматия по вниманию./ Под ред. Леонтьева А. Н. - М., МГУ, 2010

18. ВЫГОТСКИЙЛ.С. Педагогическая психология.- М., 2010.

19. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов на Дону: Феникс. 2012.

20. Овчинникова В.С. Методика обучения решению задач в начальной школе: Учебное пособие по курсу «Методика обучения математике» для студентов педагогических факультетов высших учебных заведений и колледжей. - М.: Мегарон, 2011.

Тест Бурдона

Упражнение (для пробных опытов)

АМКЗ

ГХБПКШЗПЮВРБХПАЕТЖДЖСГРВХСЮГИКВРГМА

ПТКОБДЕМФОЮИШОЗЖВПЕПЧНВСЖУОЛХЮРХБЯЗШИ

ОСВЧЕХТЕСПРМНТООЖХШНАЕЧЮПЖВЛЮФОВПАКМ

КЧЗШАЖКЯДХИСВПБЮРЖВПУЮШАТХСГМКРАТЮД

ДРГПЛВРГАМКЕТНЧЗОУБХФПЛЖКЯИСЮДЮХВТУА

ПЯИХНЛУТШИВБКОГЗМХЯРДАЧЕЮЖСФНПДСРКГЧ

Работа (для основных опытов)

АМКЗ

ЮТЛЕВКЖЮУПШСРДЕАТЛБЗКИНФЯВПЧМОЗАГНБ

ХВИОМШСЯСНЛЧОЖВМФЕЮЗУХДРТГКБИАНДКУЖ

КЗЯНПХЮАВЧУФДПСЗИХПЧЕЖГОБШЖСВУАРЛМТ

БДКОМВЗСЮХНГЯЖВСЮМИЕТРШУХКПЛЖИУЧФР

ЕЗНГАРХМФПУЮКНЯЗГШВИЧАЖЛСОЕДТВИТШПК

ДЛОУЖАГЗДВЮЯИФМСУХКШЛПТБРЕНЧЖОКБРЧМ

ЗСХИГХЛЯЧЗДЕЖОФУНВГОШТЮКМАПИБРВЕНПА

КРАМОЧРПДХИЮПЖШГВФСЗСБЯОЖХЛЮВЕБДКТФ

ЛЦЕЗБУТНВСОЮМУПЖЕЩПВРТХСКЛПАХИШДАГВ

МТРГЖМШУЗХДЛПАЕКВРНЮИЧБФЯОГТЖДАСКОЧ

ИБФСЕПКМФЮОРНЯЧХЛРЕАУДЗЖТГШВИКБЛПНВЗ

АУРГОЛКЮХУЩЮМНВПСЯТХЕЗПЧНОЖФАМТБКД

ИРЧЗЕКМХТЮЖЧБРВСШЮГСБЖПИБУДПХАЕНТМЛ

ЖМПДШЖУСЕМПТОНЮАВКБИЧРЛХЯУДФЗГКОАНГ

НЛРБЗЯЮЛБОХМУФДТПАЧГСЗКЕВНЛРИШУВТХФ

ГАЖМПГТКПОУРИДНВЧУЛСЯЕХФБЗАШЖМДКОСШ

ЧНЛХБНЯОШЛЧФХМСЗАВЕПГЖТКИДЮРБУЮТИЗУ

МДТФЕКИГЮСХВЯГСЖДМТАЕПХБРВЮПЗШАКОЖЯ

ДЗАКНХЮРХЛУСЖВНЧПЕГВЖЗЛЛШЮИОФМЕГИБМ

БНГАЗОМЧПВЯФНИКЗБЛТАЕДРСШПУЮЖГФЕЛТЮ внимание сосредоточенность школьник

Методика «Мюнстерберга»

ЯФОКУСФСНКОТПХЬАБЦРОГАЪМЩЮЭЕЫМЯЧБИТСОЛНЦЕВТРГТ

ЛОЬИИРЪГНЖРЛРАМАТГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУРУЧНОВОСТЬХЭЬ

ФРШУБАТВВКИТЖСЯИУМАМАЦПЧРУЪЩМОРЖЖЮЕРАДОСТЬВУ

БРТПЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧЫВКОМЕДИЯШПРОО

ОСМЕТЛАОУКЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВАЖВХТЕЛЕВИЗОРСРН

Методика Т.Е. Рыбакова

О О О О О О О

О О О О О О О

О О О О О О О

О О О О О О О

О О О О О О О

О О О О О О О

Упражнение на развитие распределения внимания

3 30 9 18 28

24 21 11 31 7

15 34 1 22 12

6 19 25 16 35

13 27 10 33 4

10 35 16 27 4

24 3 7 34 14

1 31 21 5 32

9 17 6 22 13

19 25 28 11 30

Упражнение на развитие распределения внимания

12 44 34 11 30

7 31 21 37 2

28 1 16 25 33

40 19 20 39 9

13 35 6 17 24

Упражнение на развитие объема внимания

Размещено на .ru