Исследование мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стертой дизартрией - Курсовая работа

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушений мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стёртой дизартрией 1.1 Современные научные представления о нарушениях мелкой ручной и артикуляторной моторики и развитии в онтогенезе 1.2 Характеристика нарушений мелкой ручной и артикуляторной моторики 1.3 Особенности детей со стёртой дизартрией 1.4 Особенности коррекции нарушений мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стёртой дизартрией Глава 2. Особенности нарушений мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стёртой дизартрией 3.1 Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 3.2 Методика констатирующего эксперимента 3.3 Анализ результата констатирующего эксперимента Заключение Литература Приложение Введение В последнее время в процессе логопедической практики все чаще встречаются дети, нарушения речи которых схожи с проявлениями сложных форм дислалии, но с более длительной и сложной динамикой обучения и коррекции речи. Встречаются указания на речевые расстройства, общей характеристикой которых является, по выражению Гуцмана, «смытость, стертость, артикуляция в различной степени...» [28, с. О.А. Токарева обращает внимание на своеобразие нарушений артикуляторных движений, когда «при отсутствии ограничения в движениях языка и губ» часто наблюдается «неточность движений и недостаточность их силы» Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью изучения нарушений мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стёртой дизартрией для успешного развития речи ребенка. Активация мелкой ручной и артикуляторной моторики сопровождается оптимизацией интегративной деятельности мозга, что положительно влияет на речевые и познавательные процессы. Дети со стертой дизартрией дошкольного возраста испытывают достаточно выраженные нарушения мелкой ручной и артикуляторной моторики, которые проявляются в речевой моторике, в сужении объема, ослаблении концентрации внимания [30]. Проблема эффективности логопедической работы по развитию мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников с дизартрией затрагивалась Гвоздевым А.Н. [10], Лопухиной И.С. [19], Поваляевой М.А. [22], Карелиной И.Б. [13,14,15] Несмотря на это, логопеды испытывают затруднения в реализации данной проблемы. На основании всего вышеизложенного целью нашей работы исследование состояния мелкой ручной и артикуляторной моторики у детей со стертой формой дизартрии. Гипотеза исследования: дошкольники со стертой дизартрией обладают низким уровнем сформированности мелкой ручной и артикуляторной моторики, что проявляется в малом объёме и неустойчивости речи, малой концентрации внимания, неточном распределении и переключаемости движений. Сравнительная характеристика состояния мелкой ручной и артикулятрной моторики у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией и их сверстников с нормальным речевым развитием. Современное состояние проблемы нарушений мелкой ручной и артикуляторной моторики у дошкольников со стёртой дизартрией 1.1 Современные научные представления о нарушениях мелкой ручной и артикуляторной моторики и развитии в онтогенезе Моторика - совокупность двигательных реакций (общая моторика, мелкая моторика кистей и пальцев рук, артикуляторная моторика). И.А. Грошенков, Т.Н.Головина, М.Н. Нудельман, Н.П.Павлова, Ж.И. Шиф считают, что необходимо учитывать своеобразие мелкой моторики.[24] Артикуляционная моторика - совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата и обеспечивающая одно из условий правильного звукопроизношения. Иннервируют эти органы V, VII, IX, XII, пары черепно-мозговых нервов, получающих приказы-импульсы, поступающие из речевых отделов коры головного мозга.