Исследование физической подготовленности детей школьного возравта с нарушением опорно-двигательного аппарата - Магистерская работа

В настоящее время отмечается повышение внимания к вопросам здоровья подрастающего поколения, социальной реабилитации особенно среди детей и подростков, имеющих отклонения в состоянии здоровья (Е.Н. Ташкенту и областям республики выявлен следующий уровень заболеваемости: около 23% детей до 14 лет составляют 1 группу риска, то есть нуждаются в углубленном обследовании сердечно-сосудистой системы, включающем систематический контроль базовых гемодинамических показателей. 2 группу риска составляют 33% детей и подростков, у которых выявлено поражение дыхательной и выделительной систем. Около 20% подростков до 14 лет страдают аллергией, кожными болезнями, а также и нарушениями опорно-двигательного аппарата. Анализ данных литературы выявил, что не только у детей дошкольного возраста, но и школьного возраста основным расстройствам в работе функциональных систем организма в большинстве случаев являются соматические болезни, связанные с нарушениями в деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой систем.В России в настоящее время наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности школьников: только 10 % старшеклассников считаются здоровыми, около 40 % детей страдают хроническими заболеваниями, а более одного миллиона учащихся освобождены от занятий физической культурой (В.К. Общая распространенность функциональных отклонений от 9 к 11 классу выросла с 2271,0% до 2816% В структуре хронических болезней особенно увеличилось в первую очередь нервно-психические расстройства, невростении, следующие ранговые места занимают функциональные отклонения со стороны системы кровообращения, опорно-двигательного аппарата, органа зрения, эндокринной системы и органов пищеварения. Многолетняя тенденция к ухудшению здоровья подрастающего поколения обусловлена в основном низкой эффективностью учебного процесса по физическому воспитанию, отсутствием у большинства школьников потребностного отношения к физкультурно-спортивной деятельности, низкой ценностной значимости у значительной части учащейся молодежи здоровья и навыков здорового образа жизни, отсутствием индивидуального подхода, возрастной и типологической адекватности педагогических воздействий на уроках физической культуры настоящее время многие ученые (Баранов А.А., 2004, Бережков Л.Ф., 1995, Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К., 2000), отмечают существенное снижение уровня физической подготовленности учащейся молодежи и, как следствие, ухудшение их здоровья. Специалисты рекомендуют осуществлять поиск путей индивидуализации подготовки занимающихся на основе анализа: функциональных и морфологических показателей специальной работоспособности характеристик и методов оперативного контроля; свойств темперамента; зависимости развития физических качеств и морфологических показателей; текущего контроля функционального состояния; здоровья в аспекте онтогенеза (Балабанова Л.М., 1988, Степанова М.И. и др.2003; Михалюк Н.С., 2006, Горбачева А.К., Дерябин В.Е., Федотова Т.К.,2008). Именно родители создают условия для первичной ориентации детей и организации здорового образа жизни, формирования установки на здоровье.Показано, что изменение основных признаков физического развития протекает в соответствии с общебиологическими закономерностями, характерными для детей соответствующих возрастов, проживающих в Европейской части России. В ходе исследований разработаны региональные стандарты показателей физического развития (габаритные размеры с учетом компонентного состава тела) детей дошкольного и младшего школьного возраста разных этнотерриториальных районов (В.В.Гребенникова, 2003, Г.А. Выявлено, что при сравнении антропометрических показателей школьников-таджиков с аналогичными показателями в столицах республик Средней Азии и Москве, можно вывод, что длина и масса тела у детей г. У детей младшего школьного возраста на протяжении прошедших ста лет изменились в сторону увеличения количественные характеристики физического развития и динамика временных приростов. Авторами в задачи исследования входило изучить: 1) взаимосвязь показателей физического развития, физической подготовленности, физической подготовленности с физическим развитием; 2) изменение взаимосвязи этих показателей с возрастом; 3) влияние пола на изучаемые показатели взаимосвязи.Большинство авторов не без оснований объясняют акселерацию коренным улучшением условий жизни: повышением материального и культурного уровня, включая улучшение питания, успехами медицины (в том числе борьбой с болезнями, широким распространением санитарно-гигиенических мероприятий, профилактических прививок) и т.д. Уровень питания, действительно, сильно влияет на соматическое развитие, именно поэтому во время войн у детей и подростков наблюдалось снижение средних размеров тела, замедление полового созревания. Есть попытки объяснить акселерацию влиянием на организм через нервную систему условий жизни в современном городе (ускоренный темп жизни, потоки света, скорость транспорта, шум, повседневное влияние радио, телевидения и т.п.). Так

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Дифференцированное физическое воспитание детей школьного возраста с учетом состояния здоровья

1.1 Интегральные показатели физического состояния школьников

1.2 Закономерности морфофункционального развития детского организма в процессе онтогенеза

1.3 Явление акцелерации среди современных детей и подростков

ГЛАВА 2. Материал и методы исследований

2.1 Организация педагогического эксперимента

2.2 Морфометрическая характеристика оценки физического развития детей и подростков

ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 12-15 ЛЕТ НА ОСНОВЕ МОРФО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

3.1 Сравнительная антропометрическая и соматотипологическая характеристика школьников, занимающихся в рамках школьной программы, а также школьников, систематически занимающихся плаванием

ГЛАВА 4. ДИНАМИКА МОРФО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОГРАММЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

4.1 Оценка телосложения учащихся обучающихся школьников г. Ташкента

4.2 Особенности проведения занятий по физической культуре при деформациях опорно-двигательного аппарата

4.3 Показатели физической работоспособности школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата после проведения реабилитационных мероприятий

4.4 Динамика подвижности позвоночника школьников с нарушениями осанки

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА К ДИССЕРТАЦИИ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность исследования подтверждается постановлением Правительства р. Узбекистан « О развитии детского спорта» от 22 октября 2002, объявления 2005 года - «Годом здоровья», объявления 2010 года «Годом гармонично развитого поколения» и вновь все аспекты, составляющие формирование всесторонне развитой личности подняты на государственный уровень. В рамках реализации указанных Постановлений Правительства в нашей республике уделяется особое внимание воспитанию молодого поколения в духе любви к Родине, воспитанию всесторонне развитой молодежи, в которой сочетается гармоничное духовное и физическое начало. Особенно важное значение в нашей республике уделяется здоровью подрастающего поколения. Благодаря инициативе Президента Р.Узбекистан И.А.Каримова проводятся широкомасштабные мероприятия по оздоровлению детей и подростков, привлечению их к занятиям физической культурой и спортом.

В настоящее время отмечается повышение внимания к вопросам здоровья подрастающего поколения, социальной реабилитации особенно среди детей и подростков, имеющих отклонения в состоянии здоровья (Е.Н. Комиссаров, 2003, В.П. Гогольчева, 2003, Б.Х. Ланда, 2003, Т.Е. Виленская, 2004, Корсаков А.В.,2008 и др.). По данным педиатрической службы Министерства Здравоохранения р. Узбекистан за последние годы выявлено, что по г. Ташкенту и областям республики выявлен следующий уровень заболеваемости: около 23% детей до 14 лет составляют 1 группу риска, то есть нуждаются в углубленном обследовании сердечно-сосудистой системы, включающем систематический контроль базовых гемодинамических показателей. 2 группу риска составляют 33% детей и подростков, у которых выявлено поражение дыхательной и выделительной систем. 3 группу риска составляют 40% детей, часто болеющих простудными заболеваниями, что может быть связано с различными факторами, снижающими иммунологическую реактивность организма. Около 20% подростков до 14 лет страдают аллергией, кожными болезнями, а также и нарушениями опорно-двигательного аппарата. Исходя их этого, должен быть, намечен и реализован комплекс соответствующих диагностических, лечебных и профилактических мероприятий. Анализ данных литературы выявил, что не только у детей дошкольного возраста, но и школьного возраста основным расстройствам в работе функциональных систем организма в большинстве случаев являются соматические болезни, связанные с нарушениями в деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой систем. За счет снижения иммунитета отмечаются частые простудные заболевания, ослабление же организма ведет и к нарушению правильного формирования телосложения, а также осанки тела. С учетом экологических факторов, в частности, уровня загрязнения воздуха, воды, продуктов питания ряд систем организма испытывает еще более значительные нагрузки. Болезнь, вызывая, прежде всего, нарушение биологической линии развития создает препятствия нормальному течению индивидуального развития организма, правильному формированию не только телосложения, но и социально-психологической развитию личности ребенка. Наиболее распространены среди школьников различные формы нарушения осанки. При нарушениях осанки скелет деформируется, нагрузка на суставы, связки, мышцы распределяется неправильно, отчего страдает весь опорно-двигательный аппарат, ухудшается рессорная функция позвоночника. Снижение рессорной функции позвоночника приводит к постоянным микротравмам головного и спинного мозга во время ходьбы, бега и других движений, что отрицательно сказывается на высшей нервной деятельности, сопровождается снижением работоспособности. Кроме того, при наличии дефектов осанки внутренние органы могут отклоняться от нормального положения и зажиматься другими органами и тканями.

Проведенные исследования показали, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, а среди выпускников школ уже более 80% нельзя назвать абсолютно здоровыми.

Причины такого негативного влияния школьного обучения на состояние здоровья детей и подростков могут носить как объективный, так и субъективный характер.

Действительно, в школах не хватает удобной мебели, трудно создать оптимальный воздушно-тепловой и световой режимы, зачастую невозможно составить расписание уроков, отвечающие требованиям возрастной физиологии и школьной гигиены. Однако следует отметить, что довольно часто причины ухудшения здоровья детей и подростков в процессе их пребывания в школе связаны с неправильными действиями учителей или их бездействием при решении задач охраны здоровья школьников.

Как известно, учебная деятельность связана с длительным пребыванием учащихся в определенной «рабочей позе» - сидя за столом, что требует постоянного мышечного напряжения плечевого пояса и позвоночника, а наличие уже имеющихся функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата может стать причиной обострения либо прогрессирования развития профессионального остеохондроза позвоночника (Э.М. Казин, 2005, Т.В. Колтошова, 2010).

В то же время модернизация системы образования влечет за собой дополнительные требования к здоровью обучающихся, следовательно, учебным заведениям как заинтересованной стороне необходимо быть организатором целенаправленной и эффективной помощи по сохранению и повышению его уровня.

Образование как важный фактор в значительной степени повышает возможности социальной адаптации, а в целом ряде случаев является его условием. Это относится как к обычным людям, так и к людям, имеющим отклонения в состоянии здоровья (О.В. Коломыцева, И.Е. Коновалов, 2009).

Одним из основополагающих принципов идеологии охраны здоровья человека на всех этапах отечественного здравоохранения было и остается профилактическое направление. Однако, по мнению ученых (А.Г. Щедрина, 2003) и собственному, при этом необходимы совместные координированные усилия не только врачей, но и педагогов, работающих с молодежью.

Одним из основных средств оздоровительной и коррекционной работы с детьми является физическая культура, которая помимо устранения отклонений двигательной сферы, является способом поддержания и укрепления здоровья, так как физические упражнения можно принимать длительное время, переходя от лечебного и профилактического к оздоровительному, а затем и тренировочному эффектам.

К сожалению, в программах не учитываются новые данные по телосложению, слабо используется индивидуальный подход.

Важнейший, на ваш взгляд компонент оздоровления - тестирование показателей здоровья - в них упущен. А, в соответствии с законом «Об образовании» р. Узбекистан процесс обучения должен не только давать знания, но и формировать здоровье детей и подростков.

Для оценки развития и роста детей и подростков нужен единый методический подход. Для удовлетворения в какой-то мере этой задачи проведено настоящее исследование.

Цель исследования - исследование физической подготовленности и физического развития детей и подростков школьного возраста с нарушением развития опорно-двигательного аппарата, а также разработки путей коррекции отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата

Задачи исследования: 1. Разработать и внедрить в практику научно-методическое обеспечение комплексного педагогического и морфофункционального мониторинга показателей здоровья детей школьного возраста естественными средствами и методами физической культуры.

2. Сравнительная оценка физического развития и функционального состояния детей и подростков школьного возраста 7-12 лет.

3. Обеспечить направленное развитие физических качеств, проводить закаливание детей с учетом широкого спектра воздействий, частности, разработки комплекса физических упражнений, обладающим мощным оздоровительным эффектом для конкретного вида отклонений в состоянии здоровья.

4. Экспериментально обосновать эффективность методики проведения самостоятельных занятий при нарушениях осанки.

Объектом исследования выбраны образовательные учреждения: школы г. Ташкента (№ 63, №90.).

Предмет исследования: Педагогическое и медико-биологическое тестирование детей начального школьного возраста осуществлялось по методике комплексной оценки физического развития и физической подготовленности, изложенной учебно-методических пособиях по спортивной морфологии и спортивной физиологии, а также теории и методики физической культуры и спорта.

Объект исследования: система физического воспитания детей школьного возраста с нарушениями в развитии опорно-двигательного аппарата

Предмет исследования: особенности организации и содержание занятий физическими упражнениями, проведенных со школьниками имеющими нарушения в развитии опорно-двигательного аппарата.

Рабочая гипотеза: предполагалось, что обучение школьников с ослабленным состоянием здоровья, в частности, имеющими нарушения в развитии опорно-двигательного аппарата будет успешной если: - будут даны мотивационные установки на необходимость проведения оздоровительных мероприятий необходимых для своевременной коррекции имеющихся отклонений в состоянии здоровья школьников.

- представлена значимость используемых средств физического воспитания для коррекции имеющихся отклонений.

- разработана методика проведения самостоятельных занятий при нарушениях осанки.

Научная новизна: 1. Внедрение в массовую физическую культуру комплексного педагогического мониторинга показателей здоровья школьников по параметрам физического развития и физической подготовленности позволит отследить динамику изменений в состоянии здоровья школьников.

2. Разработанная оздоровительная программа, включающую разработку методов и средств физической культуры, будет способствовать достижению как профилактического, так и лечебного эффекта в корректировке здоровья у детей с имеющимися нарушениями в развитии опорно-двигательного аппарата.

Практическая значимость работы: В ходе осуществления программы предполагается достичь следующих результатов: - уменьшить количество школьников, имеющих хронические заболевания, связанные с патологией позвоночного столба (сколиозы, гиперлордозы, кифозы); либо имевших жалобы на боль в области позвоночного столба

- Разработать программу физической реабилитации включающей лечебную и оздоровительную гимнастику

- выработать у учащихся формы поведения, помогающие избежать опасности для жизни и здоровья;