Психологическая характеристика подросткового возраста. Особенности межличностного общения подростков со сверстниками. Определение уровня тревожности, агрессивности и акцентуаций характера учащихся с помощью методик Кондаша, Басса-Дарки, К. Леонгарда.
При низкой оригинальности работы "Исследование агрессивности, тревожности и акцентуаций характера подростков во взаимоотношениях со сверстниками", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте 1.1 Межличностное общение и восприятие как необходимость существования человека 1.2 Отношения подростков со сверстниками. Агрессивность и тревожность 2. Исследование агрессивности, тревожности и акцентуаций характера подростков во взаимоотношениях со сверстниками 2.1 Программа исследования 2.2 Методы исследования 2.2.1 Методика «Шкалы социально-ситуативной тревожности» Кондаша 2.2.2 Методика Басса-Дарки 2.2.3 Методика «акцентуации личностей» К. Леонгарда 2.3 Анализ результатов 2.3.1 Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных по методике Кондаша 2.3.2 Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных по методике Басса-Дарки 2.3.3 Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных по методике «акцентуации личностей» К. Леонгарда Заключение Библиографический список Приложения ВВЕДЕНИЕ Основной проблемой настоящей курсовой работы является изучение особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками. Цель работы заключается в изучении отдельных негативных свойств и проявлений личности подростка (агрессивность и тревожность), а также акцентуаций характера в отношениях между сверстниками и анализе их на примере 9-го «б» класса средней школы №9 г. Елизово. Одним из наиболее сложных видов восприятия является восприятие человека человеком, или восприятие межличностное. Здесь же указывается, что специфика межличностного восприятия по сравнению с восприятием неодушевленных предметов заключается в большей пристрастности, что проявляется в слитности когнитивных и эмоциональных компонентов, в более ярко выраженной оценочной и ценностной окраске, в более прямой зависимости представления о другом человеке от мотивационно-смысловой структуры деятельности воспринимающего субъекта [39, С.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
