Использование веб-форума для повышения информативности для абитуриентов - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические аспекты профориентационой работы в школе 1.1 Понятие профориентационой работы среди школьников 1.2 Методические рекомендации профориентационной работы в школе 1.3 Профориентационная работа Глава 2. Использование веб-форума для повышения информативности абитуриентов вуза 2.1 Информационная технология веб-форум 2.2 Описание программных средств для реализации веб-форума 2.3 Разработка и создание веб-форума Заключение Список использованной литературы Введение Актуальность: После окончания школы у абитуриентов возникают важные вопросы, которые будут определять его будущее, такие как: Куда поступать?, Какую специальность выбрать?, Какую форму обучению выбрать: очно или заочно и т.п. Веб-форум в данном случае будет выступать как средство общения между сотрудниками и студентами вузов и абитуриентами для повышения информационной осведомленности при выборе будущей профессии и поступлении в то, или иное высшее учебное заведение. Они смогут задавать вопросы, которые могут быть специфичны для некоторых ситуаций. Цель работы: исследования - создание структуры электронного веб-форума и его реализация. Теоретические аспекты профориентационой работы в школе 1.1 Понятие профориентационой работы среди школьников Основная цель профориентационной работы - сформировать у молодых людей установку на необходимость профессионального самоопределения, побудить к активному поиску, выбору и самостоятельному решению имеющихся проблем. С целью создание системы профориенационной деятельности, эффективной для формирования активной, социально-ответственной, всесторонне развитой личности специалиста, востребованного на рынке труда, в школах проводят профориентационные работы. Концепция содержит характеристику системы профориенационной работы, организационной структуры управления, методы и технологию профессионального самоопределения будущего специалиста, характеристику модели личности специалиста - будущего выпускника ВУЗ’а. Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова за последние несколько существенно и с опережением модернизирует свою структуру в направлении многоуровневого непрерывного образования, что в условиях сложившейся в стране демографической ситуации, обуславливающей падение или отсутствие конкурса абитуриентов в средние и высшие учебные заведения, способствует их адаптации к современным условиям. В этом контексте профориентационная работа приобретает особое значение и становится важнейшей функцией образовательного процесса. Актуальность создания целостной педагогической системы профориентационной работы со студентами разных уровней обучения (НПО, СПО, ВПО), слушателями курсов дополнительного образования в условиях учебных заведений непрерывного образования диктуется следующими причинами: - психолого-педагогической, связанной с возрастающей потребностью молодого поколения в раннем профессиональном самоопределении, в выборе профессии в соответствии с интересами, склонностям личности; - образовательной, связанной с востребованностью образования, развивающего способности человека, его творческий этнокультурный потенциал; - демографической, определяющей снижение приема в общеобразовательные школы и, как следствие, падение конкурса абитуриентов. Актуальность проблемы профориентации как общественной проблемы, проявится в необходимости преодоления противоречий между следующими позициями: - объективной потребностью личности в самоопределении, в том числе и профессиональном, и существующей системой образования, недостаточно направленной на выработку у старшеклассников компетентности в сфере самостоятельного и ответственного управления процессом самоопределения в современных условиях; - ориентацией образования на всех его ступенях, прежде всего на выполнении знаниевых стандартов и программ и возрастающими требованиями к компетентности выпускников общеобразовательной и профессиональной школы в своем социальном и профессиональном самоопределении; - объективной потребностью личности в профессиональной ориентации в течение жизни и существующей теорией и практикой формирования траектории профессионального самоопределения, реализуемой современными учреждениями образования; - необходимостью функционирования устойчивой системы работы высшей школы по профессиональному сопровождению абитуриента, студента. Учитывая гуманистические тенденции в развитии образования, реализуемая профориентационная деятельность в университете должна быть основана на личностно-ориентированной парадигме, согласно которой студент является активным субъектом личностного и профессионального развития. Работа с родителями, проведение родительских собраний, (общешк., классн.); − индивидуальные беседы педагогов с родителями школьников; − анкетирование родителей учащихся; − привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами; − помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях; − помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время; 1.3 Профориентацион