Использование вариативных программ как средство совершенствования двигательной сферы дошкольников - Дипломная работа

Двигательная сфера - совокупность внешних проявлений активности человека в его взаимодействии с окружающей средой, выступающей в виде моторных реакций, психомоторных действий, психомоторной деятельности и двигательного поведения в целом, включая моторный облик. Исследованиями установлено, что уже в дошкольном возрасте отмечается недостаточная двигательная деятельность, т. е. гиподинамия, что отрицательно сказывается на состоянии здоровья ребят. Повышение двигательной активности ребенка достигается путем ежедневного проведения утренней гимнастики, подвижных игр, использования упражнений спортивного характера - ходьба на лыжах, катание на коньках, санках, езда на велосипеде, плавание, бадминтон. Активизировать, совершенствовать организацию физического воспитания можно с помощью двух весьма важных факторов: 1) изменения содержательного смысла программы по физическому воспитанию, в частности, направление ее содержания на ребенка, как на целостное существо; В практике физического воспитания лишь в том случае удается достаточно эффективно управлять процессом двигательной деятельности детей и на этой основе целенаправленно развивать умения и способности личности ребенка, когда мы опираемся не только на имеющиеся средства, методы и принципы, а разрабатываем системы нетрадиционных средств, методов и принципов, применяемых в условиях направленного использования оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы.От работающих мышц импульсы постоянно поступают в мозг, стимулируя центральную нервную систему и, тем самым, способствуя ее развитию. Чем более тонкие движения приходится осуществлять ребенку и чем более высокого уровня координации движений достигает он, тем успешнее идет процесс его психического развития. Под действием физических упражнений, двигательной активности в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность, позволяет дошкольнику: активно участвовать в занятиях; Движения и вызываемые ими ощущения представляют для ребенка большую ценность, и сами по себе являются для него, по свидетельству многих специалистов, непрерывным источником радости, особенно на ранних ступенях онтогенеза, причем развитие кисти руки в этом процессе чрезвычайно важно для нормальной его психической деятельности. Однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который впоследствии позволит выполнять движения сознательно.[17, c.150 ] Двигательной активностью ребенка следует управлять, создавая мотивацию к движениям.Принципиальными положениями образования дошкольников в области физической культуры определены: гуманизация физической культуры, основанная на учете половых и возрастных особенностей детей, особенностей психических проявлений, социального статуса, характеристики биоритмологического профиля и соматотипа; использование в образовании дошкольников в области физической культуры уникальных исторических и культурных ценностей, что определяет, с одной стороны, атмосферу, в которой развиваются дети, с другой - требования к воспитанию их как истинных жителей своего родного города - людей широко образованных, способных использовать достижения мировой культуры при формировании своей личности. Стандарт дошкольного образования в области физической культуры разработан на основе требований федерального компонента государственного стандарта дошкольного образования по разделу «Физическое развитие и здоровье» (Приказ Министерства образования РФ № 448 от 22.08.98) и в соответствии с основными документами, определяющими функционирование системы образования дошкольников в области физической культуры, - Конвенцией о правах ребенка, Законам Российской Федерации «Об образовании», Концепцией дошкольного воспитания, Законам «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». -условия, способствующие реализации потребностей детей в движении, включающие предметно-развивающую среду; Условиями, способствующими реализации потребности детей в движении являются: - Место для занятий: Помещения, участки и площадки для занятий физическими упражнениями должны содержаться в чистоте и порядке.В 1934 году был опубликован документ «Программы и внутренний распорядок детского сада», который по форме расположения материала стал гораздо проще и удобнее. В разделе «Физическое воспитание» были выделены подразделы: личная гигиена и воспитание культурно-гигиенических навыков; физические упражнения; подвижные игры с правилами; утренняя гимнастика; занятия физическими упражнениями; закаливание. Впервые в программе было описано содержание работы с детьми 1-3 года жизни. На основе содержания этой Программы в 1985 году была разработана для РСФСР и опубликована «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой. Его важнейшую часть доставляют философско-концептуальные основы программы, где излагается взгляд авторов на р

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы использования вариативных программ для развития двигательной сферы детей дошкольного возраста

1.1 Роль движений в общем развитии ребенка

1.2 Современные требования к деятельности дошкольного образовательного учреждения

1.3 Анализ образовательных программ по физическому воспитанию для дошкольников

ГЛАВА II. Организация практической работы по использованию вариативных программ в дошкольном образовательном учреждении

2.1 Цель и задачи исследования

2.7 Организация практической работы в ДОУ по физическому воспитанию в условиях использования вариативных программ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ