Оптимизация воспитательного процесса, выработка общего подхода к решению проблем воспитания. Выделение педагогических методов и приемов на основе изучения воспитательного опыта семьи и передача родителям информации о технологиях образовательного процесса.
При низкой оригинальности работы "Использование нетрадиционных форм работы с семьей в детском саду с целью создания единого образовательного пространства", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Слушаю рассказы ребенка об играх и игрушках в детском саду Не наказываю ребенка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки Часто дарю ребенку игру, игрушкуТворческая встреча с родителями «Как научить ребенка жить среди людей». Вы, родители мы, педагоги, всегда озабочены проблемой: как сделать так, чтобы наши дети выросли добрыми и умными, честными и правдивыми, как научить ребенка жить среди людей, постичь те нравственные нормы, которые ему необходимы в жизни? Задача родителей и педагогов детского сада - помочь ребенку понять окружающий его мир, создать условия для развития бережного к нему отношения, развивать у детей чувство собственного достоинства, знакомить с правилами общения, научить оценивать поступки других людей. Первые нравственные понятия, регулирующие поведение ребенка «можно», «нельзя» вводятся уже на первом году жизни, когда ребенок начинает понимать обращенную к нему речь. Мы хотим помочь родителям вспомнить свое детство с его радостями и огорчениями, помочь разобраться в природе детских поступков и найти не только педагогические, но и демократические методы воспитания.Почему ребенок не хочет есть? Но не все родители придерживаются его и кормят ребенка чаще, чем советуют врачи. Не нужно спрашивать, чего он хочет или не хочет, надо приучать ребенка к порядку, пусть садится за стол вместе со всеми и ест то, что ему дают. После того как ребенку исполнился год, нужно постепенно приближать его рацион к рациону взрослых, но готовить большинство блюд все еще приходится отдельно, так как потребности в пищевых веществах у маленьких детей иные, да и кулинарная обработка продуктов имеет свои отличия. Чтобы ребенок учился жевать, полужидкую пищу надо постепенно заменять более плотной: овощи пробуйте давать и тушеными, из круп делайте не только каши, но и запеканки, биточки.
План
Содержание
1. Литературный обзор состояния вопроса
1.1 История темы педагогического опыта в педагогике
1.2 История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении и муниципальном образовании
1.3 Основные понятия, термины в описании педагогического опыта
2. Психолого-педагогический портрет класса (группы) обучающихся (воспитанников), являющихся базой для формирования представляемого педагогического опыта
3. Педагогический опыт
3.1 Описание основных методов и методик, используемых в представляемом педагогическом опыте
3.2 Актуальность педагогического опыта
3.3 Научность в представляемом педагогическом опыте
3.7 Описание основных элементов представляемого педагогического опыта
Выводы
Список используемой литературы и интернет-ресурсов
Приложения
1.
Вывод
Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном взаимодействии с родителями принесла положительные результаты.
Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по - своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и понять друг друга. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству с родителями.
Нужно не останавливаться на достигнутом, продолжать искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких. воспитание педагогический семья
Список литературы
1. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 64с.
2. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/ О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис - пресс, 2006. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие)
3. Детский сад и семья /Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада).
4. Кочетова Н.П. Физическое воспитание дошкольников в семье. /О воспитании ребенка в семье.- Горький, 1979.
5. Буре Р.С. Година Г.Н. Учите детей трудиться. - М., 1983.
6. Арнаутова Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. - 2004. - №4. - с. 23-35.1. Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей [Текст]: обзор программ дошкольного образования. В.А.Зебзеева // Приложение к журналу “Управление ДОУ”. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
2. Ильина Т.Н. Активные методы обучения педагогов в ДОУ. [Текст]/ Т.Н. Ильина // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно - практический журнал. - 2008. № 1. - С. 75-77.
3. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. [Текст] / Л.С.Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б.Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.
4. Майер, А.А. Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. [Текст]/ А.А.Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. - 2008. № 3, - С. 8-12.
5. Тебенева, Т.Н. Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ. [Текст] / Т.Н. Тебенева // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. - 2007. № 1. - С. 64-73.
6. Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Популярное пособие для родителей и педагогов. [Текст] / И.В. Цветкова, Г.В. Соколов, В.Н. Куров. - Ярославль: “Академия развития”, 1997. - 192 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
