Особенности обучения лексике на среднем этапе. Общая характеристика нетрадиционных форм организации деятельности на уроке. Классификация уроков нетрадиционной формы для обучения лексике. Методические аспекты использования игры в обучении лексике.
При низкой оригинальности работы "Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ГЛАВА 1. Нетрадиционные формы урока на среднем этапе обучения 1.1 Особенности обучения лексике на среднем этапе 1.2 Общая характеристика нетрадиционных форм организации деятельности на уроке 1.3 Классификация уроков нетрадиционной формы для обучения лексике Глава 2. Исследование влияния нестандартных форм уроков на формирование лексических навыков 2.1 Методические аспекты использования игры в обучении лексике 2.2 Использование уроков нетрадиционной формы для обучения лексике на среднем этапе обучения 2.3 Анализ результатов использования нестандартных уроков Заключение СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Приложение 1 Приложение 2 Введение Тема курсовой работы «Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка». На протяжении веков школа накопила достаточно большой опыт обучения детей. Многие педагоги исследовали формы обучения (И.М. Чередов, В.К. Дьяченко, Сластёнин и т.д.), таким образом, сложились различные точки зрения на понятие, эффективность применения различных форм процесса обучения. Если при традиционной трактовке цели и содержание обучения оказываются фактически совпадающими (главная цель обучения - усвоение основ наук, содержание обучения - сами эти основы, представленные в знаковой форме учебной информации), то в новой они расходятся. Можно выдвинуть следующую гипотезу, если учитель правильно использует нестандартные формы организации процесса обучения, то данный процесс должен стать интересным, полезным, ученики будут активными, способными самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, повысится уровень обучения школьников. Наконец, как бы важны ни были грамматические формы слова, знание большого количества слов для выражения разных мыслей будет важнее знания такого же количества грамматических форм и конструкций; например, зная 50 слов и 5 грамматических конструкций, можно построить больше предложений, чем если знаешь 5 слов и 50 конструкций. На начальном этапе следует исключить самостоятельное чтение текста, содержащего новые слова. Так, на средней ступени обучения иностранному языку у учащихся меняется отношение к изучаемому предмету. На обострение проблемы массовая практика отреагировала так называемыми нестандартными уроками, имеющими главной целью возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду. На наш взгляд, нестандартный урок - это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
