Использование метафоры в педагогическом дискурсе - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические аспекты использования метафоры в педагогическом дискурсе 1.1 Характеристика понятия педагогический дискурс 1.2 Особенности использования метафоры в педагогическом дискурсе Глава 2. Методические аспекты применения метафоры в педагогическом дискурсе 2.1 Метафора как инструмент в объяснительно-пояснительной речи учителя русского языка 2.2 Приём «текст-метафора» на основе лингвистических сказок Ф.Д. Кривина 2.3 Опыт использования лингвистических сказок на уроках русского языка Заключение Список использованной литературы Приложения Введение Изучение педагогического дискурса приобретает особую актуальность в последние годы, в связи с изменениями требований к современному процессу образования, роли и места педагога и учащихся в нем. А.К. Под педагогическим мышлением, мы вслед за А.С. Белкиным, понимаем способность отражать педагогическое явление и определять понимание сущности педагогического процесса. Одно из наиболее развернутых теоретических описаний когнитивной сущности метафоры представлено в работах Дж. Лакоффа и М. Джонсона. Задачи исследования: охарактеризовать понятие педагогический дискурс, рассмотреть особенности использования метафоры в педагогическом дискурсе, изучить методику использования метафоры в педагогическом дискурсе, обобщить опыт использования метафоры в педагогическом дискурсе, разработать модели уроков русского языка с использованием метафоры в объяснительно-пояснительной речи учителя. Теоретическая значимость нашего исследования заключается в расширении наших представлений о такой языковой категории, как метафора, а также в попытке осуществить комплексный анализ метафоры в объяснительно-пояснительной речи учителя. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты, которые были получены могут быть применены при разработке уроков по русскому языку. Материалами для данного исследования послужили исследования таких учёных, как Н.Д. Арутюнова, Ю.Ю. Цыбина, Г.Н. Скляревская, М.Л. Макаров, Л.Е. Тумина. В первой главе «Теоритические аспекты использования метафоры в педагогическом дискурсе» представлено теоретическое обоснование понятия дискурс; раскрывается понятие метафоры, её цели, задачи, функции, особенности её использования в педагогическом дискурсе. Определим понятие дискурса: в самом общем виде дискурс - это «речь, погружённая в жизнь» [3, с.136-137]. Несмотря на многозначность основного понятия, теория дискурса является одним из наиболее активно развивающихся направлений современного языкознания и разрабатывается такими учёными, как В.И. Карасик, Е.С. Кубрякова, М.Л. Макаров, Ю.С. Степанов, Ю.В. Щербинина, Е.В. Темнова, Н.С. Зубарева, П.В. Токарева, Ж.В. Милованова. 26-28] Следуя за Ю.В. Щербининой, мы понимаем под дискурсом речь, вписанную в коммуникативную ситуацию, погружённую в живое общение; процесс речевого поведения, протекающий в реальной речевой ситуации; семиотическое (знаковое) пространство, включающее знаки речи, ориентированные на обслуживание данной коммуникативной сферы. Очень точно эта позиция педагогического дискурса сформулирована известным российским лингвистом А.А. Брудным: «Учитель - не просто транслятор знаний, он выступает как живое их воплощение. Как отмечают Э.В. Будаев и А.П. Чудинов, современные исследователи все чаще обращаются к рассмотрению метафоры как средства осмысления понятий в конкретных дисциплинах. Екатеринбург - 2007.].