Социально-экономическое картографирование, его виды и особенности. Использование атласов и карт в школьном курсе "Социальная и экономическая география мира". Анализ атласов и контурных карт различных изданий для 10-х классов, интерактивные карты.
Данная тема актуальна прежде всего потому, что все больше и больше учеников практически не умеют пользоваться картой и мало имеют представление о различных странах, о их развитии, о том какой в них состав населения и т.д. Теоретический материал может усваиваться хуже учениками, поэтому стоит прибегать к старому - самой карте. Карта содержательна, наглядна и заставляет ученика самому делать выводы, после ее изучения. Целью работы является выявить важность картографического материала и описать основные картографические источники, необходимые в преподавании курса «Социальная и экономическая география». Сделать экскурс в тематическое планирование по курсу «социальная и экономическая география мира».Учащиеся впервые знакомятся с картой в начальных классах школы т. к. карта помогает выяснению и покажу местоположении различных объектов, способствует раскрытию связей, явлений и причин, обуславливающих особенности изучаемых территорий. Исходя из общих целей географии, цели обучения картографическим знаниям и умениям могут быть сформулированы следующим образом: - формирование у учащихся знаний о карте как модели земной поверхности, отображающей пространственные и временные особенности той или иной территории или каких-либо явлений; - умение пользоваться картой как источником знаний, что поможет школьнику с ее помощью получать любую географическую информацию, необходимую для приобретения географических знаний; - способствует умственному развитию школьников: развитию воображения, пространственных представлений, логического мышления. Школьники должны понимать карту - усвоить главные свойства, читать карту - уметь распознавать географическую действительность по ее изображению, знать карту - помнить и знать расположение и примерный размер, форму географического объекта. В результате обучения школьники должны знать: а) особенности изображения земной поверхности на планах и картах; б) условные знаки карт и способы отображения объектов и явлений; в) способы ориентирования на местности без карты, по плану и карте; г) классификацию карт по охвату территории и содержанию; д) причины искажений, возникающих на картах, и их характер; е) способы создания профилей, графиков, картограмм и картодиаграмм; ж) причины (генерализации) географических объектов на картах. Уметь: а) читать общегеографические и тематические карты; б) использовать методы наложения и сопоставления карт; в) ориентироваться на местности без карты и по карте (плану); г) выполнять графические работал: составлять графики, профили, схемы, карты-схемы, картограммы и картодиаграммы; д) выполнять различные картоизмерительные работы; е) составлять по карте географические описания и характеристики отдельных объектов, территорий, ПТК и ТПК.Современная социально-экономическая картография одновременно представляет собой крупное самостоятельное научное направление, имеющее собственные теоретико-методические основы, и важную отрасль практической деятельности, ведающую проектированием, составлением социально-экономических карт. И только в последние десятилетия, когда началось системное картографирование социальных и экономических территориальных комплексов, данная наука стала называться социально-экономической картографией. Социально-экономическая картография имеет тесные и многогранные связи с различными научными дисциплинами, вносящими определенный вклад в теорию этой науки, методику и практику создания и использования социально-экономических карт. При этом картографические науки обеспечивают применение и совершенствование, в рамках социально-экономической картографии, картографического метода исследований, а географические - познание и отображение в картах объектов исследования этих наук - территориальных систем разного иерархического ранга, состава и уровня развития. Как картографическая наука социально-экономическая картография опирается на теоретические и практические достижения общей картографии, картоведения, математико-картографического моделирования, автоматизации в картографии, цифровой картографии, ГИС-технологий, общегеографического, кадастрового и других отраслей специального картографирования и особенно - на достижения в области системного тематического картографирования.Анализ многовекового исторического пути картографии показывает, что в результате развития общества постоянно повышались требования к социально-экономическим картам. По назначению выделяются карты и атласы научно-справочные, обеспечивающие прежде всего задачи научных исследований, учебные, используемые в начальной, средней и высшей школе, произведения, ориентированные на массового читателя и специальные карты и атласы, предназначенные для решения определенных народнохозяйственных задач. Все большее развитие получают карты и атласы переходного типа, например, научно-популярные, учебно-краеведческие и другие, которые наряду с предназначением для массового читателя могут использоваться в научных, учебных и других целях. Это обеспечивает регулярность обновления содержания данных карт, по меньшей мере е
План
Содержание
Введение
1. Карта. Прошлое и настоящее
2. Социально-экономическое картографирование
2.1 Виды социально-экономических карт
2.2 Общие социально-экономические карты
3. Использование атласов и карт в школьном курсе «Социальная и экономическая география мира»
3.1 Программа курса «Социальная и экономическая география мира»
3.2 Анализ атласа от издательств «Дрофа» и «Аст-пресс» для 10-х классов
3.3 Анализ контурных карт от издательств «Дрофа» и «Аст-пресс» для 10-х классов
3.4 Интерактивные карты
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы. Данная тема актуальна прежде всего потому, что все больше и больше учеников практически не умеют пользоваться картой и мало имеют представление о различных странах, о их развитии, о том какой в них состав населения и т.д. Теоретический материал может усваиваться хуже учениками, поэтому стоит прибегать к старому - самой карте. Карта содержательна, наглядна и заставляет ученика самому делать выводы, после ее изучения. Таким образом, работа с картографическим материалом является важным инструментом в преподавании географии и полном закреплении материала.
Целью работы является выявить важность картографического материала и описать основные картографические источники, необходимые в преподавании курса «Социальная и экономическая география».
В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть современное понятие карты.
2. Сделать экскурс в тематическое планирование по курсу «социальная и экономическая география мира».
3. Сделать комплексный анализ часто применяемых школьных атласов.
4. Провести анализ контурных карт - часто применяемых в школе.
5. Рассказать о некоторых интерактивных пособиях.
6. Сделать вывод.
Предмет исследования - использование картографического материала в преподавании школьного курса «Социальная и экономическая география».
Методы исследования. В работе были использованы сравнительно-географический, картографический, типологический, статистический и математический методы и системный анализ.
Практическая значимость работы. Результаты анализа дают понять, какой картографический материал использовать целесообразнее.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
