Основные формы дислалии. Игра как основная деятельность ребенка. Виды игр для формирования правильного звукопроизношения. Экспериментальное исследование состояния звукопроизношения у дошкольников с дислалией с использованием игр и игровой ситуации.
При низкой оригинальности работы "Использование игры и игровых ситуаций на логопедических занятиях у детей с дислалией", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Дислалия в работах отечественных специалистов 1.1 Понятие дислалии 1.2 Игра как основная деятельность ребенка 2. Использование игры и игровой ситуации на логопедических занятиях у детей с дислалией Заключение Список литературы Приложения Введение В современной методической литературе по логопедии в работе с детьми рекомендуется проведение разных игр. Знание их, умение использовать в целях коррекции различных дефектов речи у детей - в этом мы видим задачу логопеда сегодня. Данная работа посвящена рассмотрению формирования умений, навыков правильного воспроизведения звуков речи (фонем), изучения и логопедической коррекции. Одним из наиболее распространенных является дислалия. Дислалия по статистическим данным отечественных и зарубежных исследователей показали, что недостатки произношения имеются в 25-30 % детей дошкольного возраста (5-6 лет). М.Е. Хватцев рассматривал дислалию как одну из форм косноязычия (под этот обобщающий термин подводились все типы нарушения произношения). В это же время О.В. Правдина дает иную трактовку дислалии: в частности, были исключены нарушения, обусловленные дефектами слуха. Лишь в отдельных работах стала упоминаться органическая дислалия, хотя содержание этого словосочетания не у всех авторов совпадало: в работе Е.Ф. Рау и В.А. Синяка термин органическая дислалия просто заменен термином механическая дислалия, а в работе Л.В. Мелеховой понятием органическая дислалия охватывались случаи произносительных нарушений, переходные между дизартрией и дислалией.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
