Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня - Курсовая работа
Речь ребенка как средство передачи информации; развитие правильного произношения. Особенности нарушения лексико-грамматической стороны у детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Использование дидактических игр в логопедической коррекции языка детей с ОНР.
При низкой оригинальности работы "Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические основы развития речи ребенка 1.1 Речь ребенка как средство передачи информации 1.2 От чего зависит правильное произношение 1.3 Средства развития правильной речи 1.4 Особенности нарушения лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР Глава 2. Использование дидактических игр при коррекции лексико-грамматической стороны языка детей ОНР 2.1 Игра-ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста 2.2 Игровые методы работы в логопедической практике с детьми младшего дошкольного возраста 2.3 Работа с детьми среднего дошкольного возраста 2.4 Работа с детьми старшего дошкольного возраста 2.5 Использование дидактических игр в логопедической работе при устранении общего недоразвития речи 3 уровня Заключение Список литературы Введение Актуальность исследования Тема нашей курсовой работы имеет особую актуальность в настоящее время. В нашем исследовании мы затронули такую речевую патологию, как общее недоразвитие речи ребенка III уровня (тоесть ОНР III уровня). Проблема использования игровых методов при обучении, в том числе и коррекционном, дошкольников изучалась многими выдающимися учеными, такими как: Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, С. А. Рубинштейн, Д.П. Эльконин Е.И. Тихеева, Ф.Н. Блехер, А.И. Сорокина, Е.Ф. Иваницкая, Е.А. Удальцова, М. Богуславская, А.Н. Усова, Д.Б. Эльконин и др. А также рассмотреть игровые методы, которые используются при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Глава 1. Теоретические основы развития речи ребенка 1.1 Речь ребенка как средство передачи информации С рождения ребенка окружает множество звуков: речь людей, музыка, шелест листьев, щебетание птиц и т. п. Но из всех звуков, воспринимаемых ухом ребенка, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством передачи различной информации, побуждения к действию. Постепенно малыш начинает вслушиваться в слова, пытаться повторять их, начинает также слышать и различать звуки родного языка, т.е. обращать внимание на звуковую сторону слова. Педагогу необходимо своевременно выявлять дефекты речи у детей и устранять их. 1.4 Особенности нарушения лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
