Лингвопсихологические характеристики аудирования. Значение внутренней речи для понимания. Применение различных видов контроля при обучении аудированию. Понятие "аутентичные материалы" и их классификация. Особенности применения аутентичных материалов.
Как цель обучения, аудирование представляет собой коммуникативный вид деятельности, направленный на восприятие, узнавание, понимание информации (лекции, сообщения, текста, видео, аудио, диалогической речи). Аудирование может использоваться для обучения другим видам деятельности - учитель должен отбирать материал с учетом уровня владения языком учащимися [4, с. Практика свидетельствует, что ученик всегда понимает речь учителя, учеников, а также, как правило, речь других людей его национальности. 3) Упражнения для обучения восприятию монологической речи: прослушайте текст, ответьте развернуто на вопросы; просмотрите фильм (диафильм), объясните его основную идею; выделите в речевом сообщении части предложения и озаглавьте их; прослушайте текст, составьте рецензию на него, используя следующий план: а) тема сообщения, б) действующие лица, в) краткое изложение содержания, г) основная идея [2, с. В зависимости от различных целей, которые ставятся перед аудированием, различной будет и ответная реакция учащихся: она может быть в виде показа иллюстрации, например, учащиеся прослушивают текст и располагают в нужной последовательности имеющийся перед ними иллюстрированный материал; учащиеся могут прослушивать текст и делать графические наброски того, что ими понято, или записывать даты, цифры и т.д.При отборе материалов на старшем этапе обучения аудированию следует отдавать предпочтение аутентичным материалам, репрезентирующим разговорный стиль повседневного общения. Из письменных источников можно использовать тексты современных зарубежных учебников, публицистические и страноведческие тексты, а также монологи и диалоги персонажей художественных произведений, написанных в стиле разговорной речи. Нужно также познакомить студентов с образцами распространенных жанров / типов текстов, показав логико-композиционные и языковые особенности их реализации на изучаемом языке. К таким жанрам следует отнести: рассказ, описание, сообщение, объяснение, доказательство, отзыв, беседу, интервью, расспрос, спор, дискуссию. Преподавателю следует обратить внимание на то, как обращаются друг к другу коммуниканты в ситуациях официального / неофициального общения, как запрашивают информацию, обращаются с просьбой, здороваются, прощаются, начинают и завершают разговор и так далее.
План
Содержание новой и интересной для студентов информации.
Список литературы
аудирование контроль обучение аутентичный
1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1969. 192 с.
2. Бим Н.Л. Пассов Е.И. Организация работы по обучению чтению и аудированию // Иностранные языки в школе, 1986. №3. С. 11-14.
3. Бубнова Г.И. Обучение устной речи в старших классах средней школы (на материале УМК «Le francais en perspective» для Х и ХІ классов школ с углубленным изучением французского языка) // Иностранные языки в школе, 2007. №4. С. 26-30.
4. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. 3-е изд., стер. М.: Академия, 2006. 336 с.
5. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982. 373 с.
6. Григорьева Е.Я. Особенности обучения аудированию по УМК «Objectif» для X-XI классов // Иностранные языки в школе, 2007. №4. С. 31-34.
7. Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи // Иностранные языки в школе, 1996. №5. С. 31-34.
8. Емельянова Т.Ю. Обучение аудированию. [Электронный ресурс] Сайт «Фестиваль педагогических идей «Первое сентября». URL.: http://festival.1september.ru/articles/411143/. (Дата обращения 15 декабря 2011 г.)
9. Зайнетдинова И.Р., Муллаянова Л.Г., Киреева З.Р. Обучение аудированию на французском языке: Книга для преподавателя к учебно-методическому пособию для студентов факультета иностранных языков. Бирск, 2000. 321 с.
10. Зайнетдинова И.Р., Муллаянова Л.Г., Киреева З.Р. Обучение аудированию на французском языке: учебно-методическое пособие для студентов факультета иностранных языков. Бирск, 2000. 127 с.
11. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. - М.: Просвещение, 1981. 290 с.
12. Пернас С.В. Подготовка иноязычного текста для аудирования // Иностранные языки в школе, 1988. №4. С. 41-43.
13. Шамов А.Н. Методика преподавания иностранных языков: общий курс [учеб. пособие]. М.: АСТ: АСТ, 2008. 208 с.
14. Шубин У.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам. М.: Высшая школа, 1972. 210 с.
15. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Высшая школа, 2003. 334 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
