Интеграция профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособного специалиста в высшей школе - Автореферат

Интеграция профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе обусловлена, как требованиями современной экономики, так и процессами глобализации и интернационализации. Однако, в научной литературе мало изучен отечественный и зарубежный опыт интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе; не разработаны теоретико-методологические основания интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе; не определено значение билингвальной составляющей в профессиональной компетенции будущего специалиста и не разработана технология ее формирования. Гипотеза исследования: интеграция профессиональной и иноязычной и подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе будет эффективной, если: - определены сущность, структура и содержание интеграционных процессов в профессиональной и иноязычной подготовке специалистов в высшей школе на основе компетентностного подхода, ориентирующего их на формирование билингвальной составляющей в структуре профессиональной компетенции; созданы и апробированы механизмы интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе (проблемно-тематическая и целевая интеграция профессиональных и гуманитарных дисциплин, которая обуславливает системную целостность дисциплинарных знаний, умений, навыков, согласованное изучение теорий, законов, понятий, общенаучных методов познания и методологических принципов; субъектная интеграция, которая опосредует участие студентов как субъектов педагогического процесса в целеполагании, планировании, организации, корректировке собственного образования и подразумевает выполнение студентами различных социальных ролей под руководством преподавателя; интеграция теоретических и практико-ориентированных занятий, которая обеспечивает их системную целостность, стимулирование и мотивацию учебно-образовательной деятельности студентов; интеграция профессиональных и билингвальных знаний, которая обуславливает способность специалиста к профессиональной иноязычной коммуникации); 3) создать и апробировать механизмы интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе (проблемно-тематическая и целевая интеграция профессиональных и гуманитарных дисциплин; субъектная интеграция; интеграция теоретических и практико-ориентированных занятий; интеграция профессиональных и билингвальных знаний);В первой главе «Теоретико-методологические основания интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособного специалиста в высшей школе» теоретически обоснована сущность, структура и содержание интеграционных процессов в профессиональной и иноязычной подготовке специалистов в высшей школе на основе компетентностного подхода, ориентирующего их на формирование билингвальной составляющей в профессиональной компетенции; определены и научно обоснованы принципы интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособного специалиста в высшей школе на основе компетентностного подхода, а также принципы отбора содержания учебного материала и его структурирования; дана педагогическая трактовка понятия «конкурентоспособность» с учетом достигнутого уровня развития педагогики вышей школы и перспектив глобализации и интернационализации высшего профессионального образования. Педагогический процесс интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе включает: персонализацию обучения; проблемно-тематическую и целевую интеграцию профессиональных и гуманитарных дисциплин; субъектную интеграцию; интеграцию теоретических и практико-ориентированных занятий; интеграцию профессиональных и билингвальных знаний; создание интегративного образовательного пространства; формирование у студентов готовности к иноязычной коммуникации, рациональному решению мировоззренческих задач, нравственному, правовому или идеологическому выбору, социально-экономическим решениям. Определены и научно обоснованы дидактические и методологические принципы интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособного специалиста в высшей школе: - интеграции, опосредующий системную целостность профессиональной и иноязычной подготовки, посредством проблемно-тематической и целевой интеграции профессиональных и гуманитарных дисциплин; субъектной интеграции; интеграции теоретических и практико-ориентированных занятий; интеграции профессиональных и билингвальных знаний; В третьей главе «Сущностная характеристика процесса интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособного специалиста в высшей школе» дана сущностная характеристика билингвальной составляющей профессиональной компетенции; созданы и апробированы механизмы интеграции профессиональной и иноязычной подготовки конкурентоспособных специалистов в высшей школе; раскрыто содержание и обоснована технология креативно-информационного персонализированного профессион