Рассмотрение методов обучения, построенных на интеграции базовых и клинических дисциплин. Обоснование целесообразности использования активных образовательных технологий и интегрированной оценки с целью стимулирования познавательной деятельности.
При низкой оригинальности работы "Интеграция базовых и клинических дисциплин в оценке достижения клинической компетентности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В этой связи осуществляется координация учебного процесса таких базовых дисциплин как анатомия, физиология, гистология, введение в клинику, коммуникативные навыки с клиническими дисциплинами. Для внедрения интегрированного обучения на 3 курсе созданы функциональные курсы по каждому модулю, отработаны критерии соблюдения горизонтальной интеграции, внесены изменения в рабочие программы, подготовлен единый банк клинических случаев и дидактический материал по потенциальным проблемным вопросам. Для осознания базовыми дисциплинами своей роли, определения «запросов» клинических дисциплин и проведения обратной связи организовываются совместные заседания, круглые столы, где анализируются результаты контроля базового уровня знании, обсуждаются существующие проблемы в усвоении знании базовых дисциплин, выявляются разделы, где студенты демонстрируют слабые знания, оцениваются программы обучения, проводится поиск путей их решения. Пробелы в знаниях или навыках по дисциплинам пререквизита каскадным путем закрепляют слабые знания по дисциплинам постреквизита. обучение интеграция клинический познавательный Практические занятия проводятся с использованием технологии проблемно-ориентированного обучения, в виде метода обучения, позволяющего развивать навыки работы в команде и обучения на основе решения клинических случаев.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
