Рассмотрение основ интегрированного метода обучения. Обоснование необходимости использования интегративного подхода в преподавании экологии с целью формирования целостной картины мира у студентов, понимания связей между явлениями в природе и обществе.
В современной ситуации, характеризующейся модернизацией различных сфер жизнедеятельности общества, образование адаптируется к происходящим изменениям, одновременно сохраняя высокие ценности и ускоряя процессы и тенденции своего инновационного развития [1]. Процесс стандартизации образования, обусловленный современными требованиями общества к гармоничному развитию личности, призван усилить интегративную функцию образования, что, в свою очередь, находит свое отражение в целях и задачах содержания обучения [2]. Интеграция в образовании интерпретируется как один из ведущих принципов развития дидактической системы с целью более эффективного разумного воздействия на учащихся [4]. При изучении общеобразовательных предметов и специальных дисциплин интеграция помогает учащимся не только усвоить информацию с наименьшими затратами времени и ресурсов памяти, но и сформировать целостную картину мира, объединить знания, при сохранении их существенных особенностей [6]. Внутренняя межпредметная интеграция в обучении помогает снять противоречия между стремлением преподавателя реализовать личностный подход к обучению и низкой мотивацией учащихся, является средством задания индивидуальной траектории обучения.
Список литературы
Рыков В.Т. Система коррекции базовых знаний как основа подготовки высококвалифицированного специалиста // Современные технологии обучения: международный опыт и российские традиции “СТО-2005” / Материалы XI международной конференции, Т. 1. - С.-Петербург, 2005.
Советова Е.В. Эффективные образовательные технологии / Е.В. Советова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 285. - С. 92-96.
Насырова Э.Ф. Концептуальные положения интегративно-модульного обучения студентов ВУЗА // Омский научный вестник. - 2010. - № 1. - Т. 85. - С. 179-182.
Хридина, Н.Н. Понятийно-терминологический словарь: Управление образованием как социальной системой / Н.Н. Хридина. - Екатеринбург: Уральское изд-во, 2003. - 384 с.
Рубцова Н.В. Повышение мотивации обучения в высшей школе на основе интеграции знаний // Вестник Университета Российской академии образования. - 2007. - № 3. - С. 49-51.
Данилюк А. Д. Учебный предмет как интегративная система // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 24-28.
Коршунова В.А., Смирнова В.М. Интеграция современных наук. Взаимодействие экологии, биотехнологии и философии // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - №8. - С. 221-222.
Кабиров Р.Р., Гайсина Л.А., Пурина Е.С., Ханисламова Г.М. Роль дисциплин экологического цикла в системе интегрированного обучения студентов // Современные наукоемкие технологии.- 2008. - №10. - С. 25.
Кудрявцева Н.В, Безручко С.Г., Тимиргалиева Т.К. Учебный интегрированный проект «Искусственная пища» // Дни проекта «Информатизация системы образования»: тезисы докл. II научно-пр.конф. (Красноярск, 22-23 мая, 2008 г.). - Красноярск, 2009. - С. 32-37.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
