Педагогические технологии, применяемые на уроках географии: коллективный способ обучения, применение логических опорных конспектов. Развитие критического мышления, проектной и модульной деятельности. Формирование личности ребенка, его способностей.
1. Определение педагогических технологий 2. Педагогические технологии, применяемые на уроках географии 2.1 Модульная технология 2.2 Технология коллективного способа обучения 2.3 Технология применения логических опорных конспектов 2.4 Технология развития критического мышления 2.5 Технология проектной деятельности Заключение Список используемой литературы Введение Современная педагогика ориентирует на воспитание личности, умеющей самоопределятся и действовать в различных ситуациях, создавая всякий раз соответствующую продукцию - мнение, идеи, поступки, произведения. Цель среднего образования заключается в обеспечении развития у учащихся способностей к познанию, творческому использованию полученных знаний в любой учебной и жизненной ситуации, готовности к саморазвитию и самоуправлению по средствам развития ключевых и предметных компетенций. В проекте Государственного общеобразовательного стандарта образования РК в качестве современных подходов к организации образовательного процесса выбраны: построение общих целей общего образования в виде ожидаемых результатов как ключевых компетентностей выпускника школы; смещение акцентов в учении - с усвоения знаний и навыков на формирование компетентностей, в преподавании - с передачи учебной информации на организацию учебной деятельности, обеспечивающей достижение учащимися ожидаемых результатов. Термин «технология» заимствован из зарубежной методики. Массовое внедрение педагогических технологий в практику школы относится к началу 60-х гг. XX в. и связано с реформированием вначале американского, а потом и европейского школьного образования. Основная цель педагогических технологий - организация взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся с учетом принципа индивидуализации обучения, которая направлена на обеспечение планируемых результатов. Главным признаком этой технологии является организация учебной работы школьников в парах, что способствует развитию у них самостоятельности и коммуникативных умений. В рамках обучения географии главный результат использования личностно ориентированных технологий заключается в преобразовании индивидуальной картины мира ученика при ее взаимодействии с научно-географической. Давно в процессе обучения географии применяется технология листов опорных сигналов, или логических опорных конспектов (ЛОС или ЛОК). При ее применении учащиеся класса в соответствии со своими типологическими особенностями делятся на условные группы. Таким образом, и учебный материал, и способ его изучения адаптируются к каждой группе учащихся, что положительно влияет на результаты обучения. Внутри модуля (урока), учитель разрабатывает специальные инструкции для самостоятельной работы школьников, где четко указаны: цель усвоения определенного учебного материала, источники информации, способы овладения материалом, вид оформления результатов работы. Словесный учитель, докладчик, лектор прослушай и выполни задания (ответь на вопросы, составь список вопросов, план, конспект) Компьютерный базы данных, мультимедийные средства обучения прочитай текст, познакомься с картой, выполни тест, практическую работу Аудиовизуальный видео- и кинофильмы, слайды, диафильмы и т. д. просмотри (прослушай) и выполни задания (ответь на вопросы, составь комментарий) Натурный географические объекты и явления на местности научись определять, зарисуй, составь схему, познакомься, измерь Смешанный несколько носителей информации разнообразные Модульная технология является настолько гибкой, что вбирает в себя идеи и разработки других технологий, например КСО (коллективного самообучения). Другой ученик этой пары слушает чтение, пересказывает услышанное, выделяет главную мысль прослушанного текста и записывает эту мысль в тетрадь своего напарника - соседа по парте.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
