Обоснование актуальности внедрения инновационных технологий в образование. Анализ влияния инноваций на создание образовательных систем, ориентированных на личностное обучение. Определение инновационных форм работы при обучении иностранным языкам.
При низкой оригинальности работы "Инновационные технологии как средство обучения иностранным языкам", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Обучение иностранному языку в неязыковом вузе рассматривается как обязательный компонент профессиональной подготовки специалиста любого профиля, а владение иностранным языком как фактор, повышающий степень востребованности специалиста на рынке труда и одновременно как один из показателей уровня образованности современного человека. Государственные требования к уровню подготовки выпускника позволяют определить такие компоненты результата изучения иностранного языка, как система умений и навыков: фонетически, грамматически, лексически, стилистически правильно, психологически раскованно излагать свои мысли на иностранном языке в письменной и устной форме, вести беседу на иностранном языке, владеть языковыми средствами, направленными на привлечение внимания слушающих, на обеспечение обратной связи, понимать на слух аутентичную монологическую и диалогическую речь, читать оригинальную художественную, научную и общественно-политическую литературу, интерпретировать текст, вступать в дискуссию по текущим проблемам культурной, научной, общественно-политической жизни общества на иностранном языке. Знамением перемен в методике обучения иностранным языкам на современном этапе можно считать принципиальную замену парадигмы «преподаватель - студент - учебник» парадигмой «студент - учебник - преподаватель». При этом роль студента становится весьма активной, из объекта учебной деятельности студент становится более активным субъектом образования. инновация образование обучение иностранный язык Именно работа в группе позволяет использовать рабочее время на занятии более эффективно, с большим КПД, позволяет наиболее эффективно достигнуть прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика, а также научить учащихся самостоятельно добывать знания, обеспечивая необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности каждого учащегося группы, предоставляя каждому из них возможность осмыслить и осознать новый языковой материал, получить достаточную устную практику для формирования необходимых навыков и умений.
Список литературы
1. Marie - Noelle Lamy, Regine Hampel. Online communication in language learning and teaching. - New York, 2007. -P. 112-121.
2. Sandra J. Sauvignon. Communicative Language Teaching: State of the Art. \\ TES
3. English for teachers.Quarterly. - Vol. 25. - No. 2. - P.261 - 277.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
