Инновационные подходы физического воспитания детей 13-14 лет с нарушением зрения в условиях ФГОС ОО - Курсовая работа

Строительство новой России ставит перед школой как образовательно-воспитательным институтом общества в качестве одной из основных задач - сохранение и укрепление здоровья детей. Фомичевой (2002) 30-40% детей имеют нарушения зрения. Вынужденное снижение двигательной активности, сопутствующие соматические заболевания, различные нарушения опорно-двигательного аппарата типичны для детей со зрительной патологией. Следует отметить, что все организационные формы физической культуры, проводимые для детей с нарушениями зрения, имеют коррекционно-развивающую направленность, предполагающую: - создание условий для исправления или ослабления недостатков психофизического развития детей; Объект исследования - процесс физического воспитания детей среднего школьного возраста, имеющих нарушения зрения в современных условиях.Качественных отличий в возрастной динамике роста у детей с нарушением зрения не обнаружено, что говорит о единстве общебиологических закономерностей процесса роста ребенка [24]. Так как на возрастные изменения показателей физического развития наряду с биологическими и функциональными особенностями, большое влияние оказывает двигательная активность человека, то факт отстаивания веса у слепых и слабовидящих детей от нормы можно частично объяснить и разным уровнем моторной активности в различных возрастных периодах. Шапковой (2002) выявлено, что развитие мышечной силы (по показателям кистевой динамометрии) у лиц с нарушением зрения наблюдается отставание от нормы, в среднем на 2-5 кг. у слабовидящих учащихся наблюдается нарушении функции равновесия, показатели устойчивости тела отстают в 1,5-2 раза от нормально видящих [29, 30]. У слабовидящих детей он составляет в среднем 5-6 секунд, а у слепых с остаточным зрением 4-5,5 секунд (в возрасте от 4 до 12 лет), а у слепых и нормально видящих этого же возраста показатели оставили соответственно 8-8 секунд и 2-15 секунд. По скоростно-силовым качествам на примере бега на 30 м слепые и слепые с остаточным зрением значительно уступают своим слабовидящим и нормально видящим сверстникам, что составляет от 0,3 до 5,5 сек, а слабовидящие соответственно уступают норме, разница в абсолютных цифрах составляет от 0,4 до 1,5 сек во всех возрастных группах обоего пола.2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели; 3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга; 4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией; В последние годы эта работа наряду со сложившимися ее формами практически обогатилась весьма эффективными видами оздоровления учащихся, повышения их работоспособности, в определенной степени психологического воздействия на их сознание о необходимости использования физической культуры и спорта в своей повседневной деятельности. В их задачу входит повышение общей физической подготовленности учащихся путем использования в занятиях с ними различных средств физической культуры и спорта, составляющих основу учебной программы по физической культуре.Учащиеся контрольной группы, в отличие от учащихся экспериментальной группы, будут посещать только уроки физической культуры 2 раза в неделю по 45 минут. В секции ОФП будут посещать дети экспериментальной группы и принимать участие в спортивно-массовых мероприятиях, предусмотренных по плану школы. Занятия в секции проводились циклами: - первый цикл (сентябрь - октябрь) - легкая атлетика, подвижные игры;Для организации спортивно-массовой работы детей, имеющих нарушения зрения необходимо учитывать состояние их зрительного анализатора, уровень физической подготовленности, возрастные и индивидуальные возможности ребенка, место и время проведения за

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ применения инновационных подходов в физическом воспитании детей с нарушениями зрения

1.1 Особенности психофизического развития детей с нарушениями зрения

1.2 Спортивно-массовая работа в школе с учетом нового ФГОС ОО

1.3 Методика спортивно-массовой работы с детьми 13-14 лет, имеющими нарушения зрения

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Список используемой литературы