Инновационная инфраструктура Тверского государственного университета - Диссертация

№ 219 требуют четкого понимания того, что есть инновационная деятельность и какие факторы могут способствовать ее развитию. Также в последние годы широкое развитие получило движение по привлечению молодежи, в первую очередь студентов ВУЗОВ обучающихся по естественнонаучным, техническим и экономическим специальностям, к участию в специальных программах инновационного развития, таких как фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере («У.М.Н.И.К.», «Старт»), «Заворыкинский проект» и другие. В ТВГУ в начале 2009 года координация научно-исследовательской деятельностью осуществлялась Управлением научных исследований и проректором по Научной работе, в июле 2009 г., после выхода ФЗ №218, была введена должность проректора по Инновационной деятельности для координации соответствующих направлений деятельности и организации работы в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы. Т.е. фактически занятие научно-исследовательской и инновационной деятельностью осуществляется «на общественных началах» (даже если эта деятельность достаточно хорошо оплачивается), координация этой деятельностью затруднена. Цель исследования заключается в выявлении факторов, влияющих на развитие инновационной деятельности вуза, и определении компонент инфраструктуры, которые способствуют этому процессу (на примере Тверского государственного университета).Сейчас этот термин используется для определения нового типа экономики - инновационной экономики, где знания играют решающую роль. Что же означает понятие «инновация»? Английское слово «novation» означает «новшество», замену старого новым. Поиск по современным словарям показал, существование различных трактовок понятия инновация. Инновационный - относящийся к инновации, инновациям.Тверской государственный университет - старейшее высшее учебное заведение в Тверской области, является преемником Тверской женской учительской школы, организованной П. П. школа Максимовича вошла в состав Тверского Института народного образования (ИНО), преобразованного в 1921 году в Педагогический институт, а в 1971 году - в Калининский государственный университет (с 1990 года - Тверской государственный университет (ТВГУ)). Используя рассмотренную в п.1.3 терминологию, можно сказать, что с момента образования школы в ней осуществлялся инновационный подход к образованию. Тверской государственный университет осуществляет образовательную деятельность в соответствии с бессрочной лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01 сентября 2011 г. Подготовка выпускников осуществляется по 13 укрупненным группам направлений и специальностей: в области физико-математических, естественных, гуманитарных, социальных наук, образования и педагогики, культуры и искусства, экономики и управления, информационной безопасности, сферы обслуживания, информатики и вычислительной техники, автоматики и управления, воспроизводства и переработки лесных ресурсов, технологии продовольственных продуктов и потребительских товаров.Миссия Тверского государственного университета, согласно Стратегической программе развития «Университет - региону», - выступать генератором инновационного развития Верхневолжского региона [36]. Она включает пять основных компонентов: · образовательный - развивать инновационную, соответствующую мировым стандартам, систему подготовки квалифицированных кадров по фундаментальным и приоритетным направлениям, конкурентоспособных на рынке труда, готовых к созданию на нем новых рабочих мест, ориентированных на самореализацию, гражданские ценности и социальную ответственность. · культурный - быть центром культуры в регионе, содействуя изменению социальной среды, создавая определенную духовную атмосферу, обучая интеллигентному и конструктивному разрешению проблем, творческому подходу к реализации моделей жизнедеятельности, необходимости сочетания материальных и духовных компонентов на всех стадиях человеческой жизни; ТВГУ формирует творческую среду для производства новых знаний, создания концепций, методов и технологий; является базовым звеном информационной системы региона, центром международных и межкультурных связей; проводит фундаментальные исследования, которые являются движущей силой развития интеллектуальных ресурсов и инновационного процесса. Как прописано в Уставе университета [37], предметом деятельности ТВГУ является: 1) реализация в пределах контрольных цифр приема граждан основных образовательных программ высшего профессионального, послевузовского профессионального образования, дополнительных профессиональных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями.До кризиса 90-х годов, Тверской государственный университет имел большой объем дополнительного финансирования научно-исследовательских работ (НИР) по договорам с хозяйствующими субъектами, в основном с ВПК. С начала 2000 годов, после десятилетнего спада, начинается постепенная а

Оглавление

Введение

1. Определение понятий инновации и инновационной деятельности

2. Описание Тверского государственного университета

2.1 Этапы становления ТВГУ

2.2 Миссия и направления деятельности ТВГУ

2.3 Научная и предпринимательская деятельность ТВГУ

2.4 Структура управления ТВГУ

2.5 Инновационная деятельность ТВГУ

3. Научная результативность ТВГУ

3.1 Общий подход

3.2 Научная активность ТВГУ

3.3 Научная активность сотрудников ТВГУ

4. Сравнительный анализ развития ТВГУ и классических университетов Центрального Федерального округа

Заключение и выводы

Список литературы

Приложение

Актуальность исследования. Современные тенденции стратегического развития как страны в целом, так и высшего образования в частности, которые были определены в Федеральном законе РФ от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ и в Постановлении Правительства от 9 апреля 2010 г. № 219 требуют четкого понимания того, что есть инновационная деятельность и какие факторы могут способствовать ее развитию. Основные направления инновационного развития, согласно данным постановлениям, - это взаимодействие ВУЗОВ с государственными корпорациями и федеральными государственными унитарными предприятиями. Также в последние годы широкое развитие получило движение по привлечению молодежи, в первую очередь студентов ВУЗОВ обучающихся по естественнонаучным, техническим и экономическим специальностям, к участию в специальных программах инновационного развития, таких как фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере («У.М.Н.И.К.», «Старт»), «Заворыкинский проект» и другие.

Приказ Минобрнауки России №218 о 23 июня 2009 г. «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования» выявил разрыв между существующей университетской инфраструктурой (административно-иерархической) и потребностями инновационного развития станы.

В ТВГУ в начале 2009 года координация научно-исследовательской деятельностью осуществлялась Управлением научных исследований и проректором по Научной работе, в июле 2009 г., после выхода ФЗ №218, была введена должность проректора по Инновационной деятельности для координации соответствующих направлений деятельности и организации работы в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы.

Участие сотрудников ТВГУ в научной деятельности на этот момент не носило систематический характер. Формально в научно-исследовательской и инновационной деятельности ВУЗА мог принимать участие любой сотрудник. В то же время, в реальности, работник университета (за исключением нескольких специальных отделов) непосредственно подчиняется руководителю структурного подразделения (заведующему кафедрой, декану). Таким образом, отсутствовала надежность в передаче соответствующей информации заинтересованным лицам, поскольку официально она передается «сверху вниз» по административно-иерархической структуре. Если в середине цепочки находится звено, не заинтересованное (или безразличное) в передачи информации, информация теряется. В такой структуре привлечение лиц, желающих принимать участие в инновационной деятельности, возможно только по личным связям. Т.е. фактически занятие научно-исследовательской и инновационной деятельностью осуществляется «на общественных началах» (даже если эта деятельность достаточно хорошо оплачивается), координация этой деятельностью затруднена. При этом не до конца понятны факторы, которые способствуют развитию инновационной деятельности, что снижает результативность инвестирования в нее.

Исследуемая проблема заключается в низкой эффективности формальных структур и политик управления инновационной деятельностью вуза.

Цель исследования заключается в выявлении факторов, влияющих на развитие инновационной деятельности вуза, и определении компонент инфраструктуры, которые способствуют этому процессу (на примере Тверского государственного университета).

Объект и предмет исследования. Объектом проводимого в диссертации исследования является федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» (ТВГУ), предметом - инновационная инфраструктура Тверского государственного университета (состав инновационной инфраструктуры, функции и назначение всей инфраструктуры и отдельных ее элементов, особенности ее формирования и управления) и научно-инновационная деятельность (публикационная активность сотрудников, участие в предпринимательской деятельности и научно-исследовательских работах).

Исследовательские вопросы

Для достижения поставленной цели в диссертации рассмотрены следующие вопросы: - Какие факторы влияют на развитие инновационной деятельности в уже сложившейся в ТВГУ структуре научной работы и в создаваемой инфраструктуре инноваций?

- Чем определяется потенциал инновационной и научной деятельности в ТВГУ?

Методы исследования

Основной метод исследования, используемые в работе - метод Кейс-стадис [1] (Варганова, 2006), [2] (Ядов, 2007). Суть метода состоит в том, что исследуется конкретный «локальный» объект, имеющий четко определенные социальные и временные границы. Таким образом, «объект» исследуется в его уникальности и неповторимости. Особое внимание уделяется социокультурным и экономическим условиям, в рамках которых стало возможным его становление и развитие. Специфическая особенность метода кейс-стадис состоит в глубоком изучении своеобразия объекта. При этом вводы о результатах обычно носят локальный, прикладной характер и направлены на выработку рекомендаций по разрешению существующих конфликтов или более успешному функционированию объекта.

В процессе работы использовались также общие методы научного исследования, как комплексно входящие в метод кейс-стади, так и применяемые независимо на разных уровнях исследования. Из эмпирических методов в работе использовались наблюдение, описание и сравнение; из теоретических - абстрагирование, анализ, логический и исторический методы.